《桂林山水甲天下》教学设计怎么写？( 六 )

5、看看谁能根据老师的提示很快地把描写水的特点的句子背出来。
课件出示：漓江的水真（），静得（）；漓江的水真（），清得（）；漓江的水真（），绿得（）（）。
6、作者是如何把漓江的水的.特点写具体的。（采用了排比句的表达方法和比喻的修辞手法。）你能不能模仿作者的方法把下面的事物写具体。
课件出示：公园里的花真多啊！公园里的花真美啊！；公园里的花真香啊！
7、这一段，主要描写了漓江水的静、清、绿的特点，那么，作者在开头为什么先写大海和西湖的水的特点呢？（采用对比的写法，更能突出漓江水的静、清、绿的特点。）
8、总结学习方法。
同学们，我们是如何学习第2自然段的？
（看视频—说特点—读句子—背一背—写一写）
（二）品读山美，迁移能力。
过渡：漓江的水很美，桂林的山又是怎样的呢？现在请同学们按照学习第2自然段的方法，自己去读书，去品味，去想象，去发现桂林的山的美吧！
1、通过看视频来观赏桂林的山。问：桂林的山有哪些特点？
（板书：奇、秀、险）
2、课件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
（1）品读：读一读，想象画面。
“奇”，桂林的山各有各的样子，除了像老人，像巨象，像骆驼，还会像什么？（播放桂林山的图片，让学生给山取名。）所以说桂林的山真是形态万千。不仅如此，这里的山并不是群山环绕、连绵起伏，每一座都是拔地而起，没有那两座是连在一起的。让我们不得不说“桂林的山真奇啊！”
“秀”，从两句比喻句可已看出“秀”指山的色彩美。
“险”，危峰兀立：高高的山峰直直的耸立着，感觉很危险的样子。怪石嶙峋：形容山石形状奇特、重叠高耸。
（2）作者描写桂林山的特点时采用了什么方法？（排比、比喻）
（3）指导朗读
1、练习朗读，读出桂林山奇、秀、险的特点，读出作者的喜爱之情。
2、指名读
3、师配乐范读，学生闭眼想象画面
（3）根据提示背诵，课件出示：
桂林的山真奇啊，；桂林的山真秀啊；桂林的山真险啊。
三、欣赏画卷，体会意境。
过渡：刚才我们欣赏了漓江的水和桂林的山，再看看山水相互辉映是又是怎样的意境？
课件出示：桂林山水相互辉映的图片
作者又有怎样的感受？大家一起来读读最后一个自然段。
理解：让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游” 。