语文教学反思总结怎么写?( 六 )


情感教育首先要引发情感 。精心设计导语 , 为课堂创设浓郁的感情氛围 , 是引发情感的重要艺术手段 。好的导语可以导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛 , 形成良好的教学准备状态 , 使学生迅速进入预定的教学轨道 , 可以说是教学成功的基石 。语文教学中 , 有许多情景交融的佳作 , 它们或激昂、或深沉、或喜悦、
或悲愤 , 在开讲时 , 先适当导控一下学生的情感 , 往往能收到事半功倍的效应 。例如《沁园春·雪》 , 在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想 , 在此基础上全班赛读 , 激发学生诵读的积极性 , 以带动学生对诗歌的理解 。最后教师进行范读 , 使学生情趣激昂 , 体验诗人博大的胸襟和伟大的英雄气概 , 学生留下了深刻的印象 , 甚至有的学生就因此对我的课感兴趣 , 喜欢上了语文 。
以感情激发学生的学习兴趣 , 还不应该仅仅停留在情绪的感染上 , 还应该使学生从本质上深刻理解、体会课文的思想感情 , 把文章的情与理相互联系在一起 。例如在学习《孔乙己》的时候 , 学生们感到孔乙己既可笑、又可怜 , 值得同情 。这样的认识显然还是停留在课文的表层 。于是我引导学生深入分析 , 让学生深刻地认识到造成孔乙己悲剧的根源 , 认识到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶 。
二、不断变化教学形式和教学方法 , 让学生常听常新 。
好奇好胜是初中学生的特点之一 , 新异的刺激能引起他们的定向探究活动 , 因此初中学生学语文的兴趣往往来自于新 。一个老师的教学如果形式程式化 , 老是一成不变的模式 , 就会使学生产生厌倦感 。反之 , 如果能不断更新和变化 , 就可有效地激发学生新的控求活动 , 保持与发展旺盛的求知欲 。因此 , 我总是要求自己不断“求新”、“求异” , 争取每节课都能给学生新的刺激 。例如分析课文时 , 我摈弃了从头到尾分析讲解的模式 , 经常变换切入的角度 , 有时从开头切入(例《背景》) , 有时从结尾切入(例《看戏》) , 有时从标题讲起(例《从百草园到三味书屋》) , 有时从学生最喜欢的语段入手 , 有时从学生的疑点入手 。在阅读课的设计上 , 我也经常变换花样 , 采取的形式有讨论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比较型、质疑型等等 。读书的