(二)在写作指导和实践方面，从叙事、记人、写景等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察与感受、想象与联想、构思与措辞造句等能力，让学生把握写作的内部规律，从根本上提高写作能力，高一第一学期重点训练记叙文的写作 。
(三)在表达与交流方面，结合诗歌教学，展开训练，扫除学生在表达与交流上的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯 。
(四)此外，日常语文教学还贯穿练字、背诵、默写等基础训练 。对书写较差的同学提出练字具体要求 。一方面是为了正字，另一方面是为了训练这部分学生的"坐功"，这对于十六七岁、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的；分阶段安排高考必背篇目内容的背诵，背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养 。
三、分工合作，共同探究新教材新教法
根据学校教研室的安排和要求定期开展备课组集体备课活动 。面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长 。明确职责，分工合作，必修(一)和必修(二)教材中每个专题的每个板块各有分工：由一人主备，主备人提供教案、课件及相关资料(或资源)，再由备课组集体讨论 。在共性化备课的'基础上，每位教师再根据各自班级情况进行二次备课，努力发挥个性化的教学特长 。同时，在备课组通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学能力，更好地实现教学目的 。
四、因材施教，定期检测，更有效地提高学生学习语文的兴趣和能力 。
针对学生参差不齐的语文水平，我们因材施教，帮扶落后，表彰优秀，对落后学生，侧重于对基础知识的补缺、补漏；对优秀学生，除了巩固其基础知识之外，还可以通过课外阅读的指导，解题技巧的.点拨等方式，拓宽他们的思路，提高他们学习语文的能力，培养学科尖子生 。
总之，在这一个学期中，我们备课组成员共同学习并充分利用好新教材，切实落实各工作要点 。下个学期，我们全组成员将继续发扬互励互勉，精诚协作的团队精神，努力提高本年级学生的语文素养，争取更大的成绩 。

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