语文观潮说课稿( 九 )
3、情感态度与价值观目标:让学生经过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,使学生受到壮阔美和力量美的感染,激发学生热爱祖国的大好河山的感情 。
四、教学重难点 。
重点:学习课文3、4自然段,体会大潮的磅礴气势 。
难点:学习作者有顺序、抓特点的观察方法 。
五、说教法
在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学 。经过展示课件让学生身临其境,情寓其中,从而感受大自然的伟大力量,并让学生在读中感悟、品味,更好地理解课文 。
六、说学法
在新课标的理念中,学生是学习和发展的主体,教师是学生学习的组织者和合作者 。所以,在教学过程中我遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,引导学生自主探究,合作学习 。
七、说教学过程
(一)运用多媒体,直观感受,激发情感和兴趣 。
运用多媒体,让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势,学生的活力立刻被调动起来,既激发了学生的学习兴趣,也利于学生理解词句 。
(二)检查预习情景,学习生字 。
中年级的课文篇幅比较长,如果让学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习,这样会有事半功倍的效果 。所以,我让学生在课前养成预习的学习习惯 。
(三)初读课文,理清脉络 。
教学时我抓住文章重点,围绕“观”(观奇观)这个中心词,按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路,引导学生整体感知课文 。
首先引导学生思考:课文按照什么顺序来写观潮的,作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观然后,让学生找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句 。最终小组讨论潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物 。
(四)创设情境,体会观潮人的感受
经过创设情境,让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心境 。所以,我设计这么几个问题:如果你就是观察人中的一员,想到就要见到大潮了,你心境如何你会怎样做观潮的人群又是怎样做的呢
(五)经过“读、悟、议、赏、再读”,重点体会潮来时壮观景象 。
潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点 。抓住重点词句品味是难点 。学习这一部分时,我充分发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高 。
(六)结束
学完全文后,我再次让学生自由读自我最喜欢的地方,并给予时间让学生展示,这样既巩固了学生的感受,又进一步激发了学生读书的兴趣 。
(七)作业设计
让学生把自我观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听,既锻炼学生运用词汇的本事,又培养了学生的口头表达本事 。
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