《世界的边沿在哪儿》教学设计

教学目标
知识与技能目标：
1、正确认读文中带拼音的词语，理解“参差不齐、渲染、篝火”等词语。
2、有感情朗读课文，并能快速默读课文，把握文章的主要内容。
3、体会景物描写在文章中的作用。
过程与方法目标：
1、课前预习，反复朗读课文，将课文读得正确流利。
2、在读课文的过程中，联系上下文理解词语：参差不齐、渲染、篝火等词语。通过朗读，感受文中的优美词句。
3、整体感知课文，理清文章脉络。
4、围绕中心话题，学生自主学习和小组探究，对课文有进一步的认识。
情感、态度价值观目标：
通过学习课文，让孩子们热爱大自然，并时刻怀着一颗强烈的好奇心去观察大自然、探索大自然。
教学重难点
重点：围绕中心话题，学生自主学习和小组探究，感悟小男孩强烈的好奇心
难点：体会景物描写在文章中的作用。
授课时间
两课时
教学环节与预设
第一课时
一、谈话导入：
有这样一个小男孩儿，他有着强烈的好奇心，一个问题始终萦绕在他的脑海里：“世界的边沿在哪儿?”孩子们，你们有没有想过这样的问题?(和学生简单交流)这节课，就让我们和这个小男孩一起，去寻找世界的边沿。
二、初读课文，读通词句，整体感知。
1、自由朗读课文，扫清字词的障碍。
(以下几个字音需要强调：“薄薄的”中的“薄”，黑黝黝中的“黝”，“土岗儿”的“岗” 。)
2、小组检查每个学生的读课文情况，可以采用每人读一部分的方法。将容易读错的字用着重号在文中标出来，小组多读几遍。
3、这篇课文讲了一个什么故事?你能用简单的几句话来说一说吗?
三、作业：回家后将课文读给爸爸妈妈听，并和他们交流彼此的感受。
第二课时
一、整体回顾课文。
上节课我们初读了《世界的边沿儿在哪儿》，请大家回忆一下，文章主要讲了什么?
二、静心默读，自独自悟。
中心话题：“世界的边沿究竟在哪儿?”小杨卡为了找到这个问题的答案，作了哪些努力?你认为小杨卡是一个怎样的孩子?
预设：
为了找到问题的答案，杨卡用好奇的`眼睛观察着这个世界。
课文一至四、九至十二、十五、十七、十九自然段的景物描写要让孩子们边想象边读，从而感受到杨卡对这个世界观察得是多么细微，他想用自己的眼睛探寻到“世界的边沿” 。
他的好奇心是没有止境的：这些出现在天边的过路人从哪里来?他们在道路的另一端消失不见了，到哪里去了?杨卡聚精会神地望着那一条条带子般的、沉默不语的道路。“世界的边沿在哪儿?杨卡整天想着，怎么也弄不明白。