小学语文《我爱故乡的杨梅》教学设计( 三 )

2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。
3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》（把课题补充完整），这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（爱字带点）再读课题。
二、初读课文：读准字音读通课文
1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页。轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。
2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。（随机指正生字读音）
三、再读课文：感悟情感升华主题
1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。（学生自读感悟）
2、反馈交流：
◆我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
a、这句话最直接地表达了作者对故乡、对杨梅的喜爱。
b、指导朗读
◆细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
a、请说说你的理解。
b、还有哪些同学也找到了这一句？也来谈谈你的体会。
c、读中感悟，重点体会：细雨如丝、贪婪、吮吸。
d、指名读、评价读、齐读。
◆它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
a、说说你的理解，你来读读好吗？
b、来听听其他同学的体会。
c、自己再读，相信你会有新的体会。引导理解欢笑。
d、邀请朗读能手读，其余同学闭眼想象：
你脑海中出现了怎样一幅景象？你仿佛听到了什么？
e、带着你的体会读一读。
指名读小组读齐读
◆端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
这句话中你读懂了什么？（体会挂满的丰收喜人景象）
◆杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（第三自然段）
a、谈谈你的体会。
哪个词最让你体会到杨梅的可爱？
b、自己再读读，对于杨梅的外形你还有别的体会吗？
c、引导发现：杨梅刺生长变化的可爱；口感细腻、柔软。
d、指导感情读。
◆杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
a、你发现得很好，能把它读一读吗？
b、观看图片引导发现杨梅的颜色随着慢慢成熟，发生了微妙的变化。