《麦哨》教学设计(13)


二、初读课文,整体感知
1、快速浏览课题上面的导语,说说学习这篇课文的方法 。
2、学生自由朗读课文,读准生字新词,读通课文 。读完课文后你有什么感受?谁能概括课文主要内容?
3、快速默读课文,想一想:课文描写了乡村哪些地方的美景?孩子们有哪些活动?在自己的书上圈圈画画,然后和同桌交流 。
4、全班交流并说感受
过渡:你能用精彩的朗读把大家带进这个美丽的乡村,让我们跟这些可爱的孩子一起去玩玩吗?
三、品读课文,感受乡村盛夏的美和孩子们的快乐 。
1、找出自己最喜欢的部分,用自己喜欢的方式读一读,为什么喜欢?请写出批注 。
2、交流、美读(以评促读)、感悟写法
a.交流“美”
(1) 那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花 。(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)
(2)金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子?(这是一个排比句 。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)大屏出示相应图片
(3)草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹 。)
b.交流“乐”
(1)吹麦哨 “一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美”
“一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落 。”
(2)土坡翻跟头、竖蜻蜓、摔跤
发散思维:你最想在这个天然运动场干什么?
(3)想象采集茅茅针有什么乐趣?
(4)孩子们的这些活动应该读出什么样的语气?(欢快)赛读
c.看板书回顾孩子们的活动,说说孩子们的生活是怎样的?
3、体会麦哨的含义
发散思维:那欢快、柔美的麦哨还会在哪响起来?是呀,盛夏的乡村如此美丽、和谐,孩子们走到哪儿就会把快乐带到哪儿 。让我们一起再次吹响这象征着快乐、和谐的麦哨声吧!
四、拓展:总结写法
这篇课文生动、有趣,作者用了哪些写法?你从文中哪些地方可以看出来?
五、布置作业:
1.积累文中的优美语句 。
2.按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》
3、有条件的同学还可以和爸爸妈妈一起去乡下玩玩,用相机拍下让你心动的美景和你快乐的身影 。