一、教学就是教与学
学生是被教的主体 。因此 ， 了解和分析学生情况 ， 有针对性地教对教学成功与否至关重要 。最初上课的时候 ， 我一点都不了解他们 ， 只是研究书本 ， 教材 ， 想方设法令课堂生动 ， 一厢情愿的认为学生这样就易接受 。但一开始我就碰了钉子 。在讲授第一课的时候 ， 我按照自己的教学设计 ， 上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课 ， 认为教学效果如期理想 ， 结果后来下课一调查 ， 一听同学们反应 ， 才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上 ， 而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过 。于是 ， 我在课后主动走近学生 ， 与他们聊天谈心 ， 增进彼此的了解 ， 从而更进一步了解了学生的状况 。实践证明 ， 只有学生从心里接受了老师 ， 才会跟着老师学习 ， 并逐渐做到主动学习 。
一方面 ， 学生英语听 ， 说的能力相对较弱 ， 授课采用全英教学 ， 同学们不能适应 。另一方面 ， 班里的“潜能生”占较大多数 ， 尖子生较少 。因此 ， 讲得太深 ， 没有照顾到整体 。由此可以看出 ， 了解及分析学生实际情况 ， 实事求是 ， 具体问题具体分析 ， 做到因材施教 ， 对授课效果有直接影响 。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生 ， 也要备自己” 。这一理论在我的教学实践中得到了验证 。
二、备课是一个十分重要的环节
备课不充分或者备得不好 ， 会严重影响课堂气氛和积极性 。对于刚刚走上工作岗位的我来说 ， 要同时做到这两点 ， 确实很费劲 。因此 ， 每天我都花费大量的时间在备课上 。学校硬件设施齐全 ， 为了响应学校政策 ， 用多媒体上课 ， 提高教学效率和质量 ， 所以除了认真钻研教材和教法外 ， 也花了大量时间做课件 。虽然辛苦 ， 但事实证明是值得的 。
同时我也鼓励学生用学习数学等的思维学习英语 。把英语句型 ， 看作是数学公式 ， 公式记住了 ， 学会套用 。英语学起来也就没那么难了 。学生听懂了 ， 也就显得颇有积极性 。因此在练习时 ， 学生特别用功 ， 教学效果也比较理想 。可见 ， 认真备课对教学十分重要 。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要 。
三、听课也是提高自身教学能力的一个好方法

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