《华氏451度》心得体会( 二 ) 「问人人知识网」

目前学校又实施了《451》教学模式。用这种模式来上课得到了不少的教学成效。这种教学模式是课堂上的主要活动由学生来完成，由老师来组织和主持的一种教学模式。这有利于激发学生的积极性，扩展学生的思路而发挥学生主动权。但同时由于各种原因，我们的课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象，这些现象是改革中遇到的最大挑战，也是巩固改革成果、深化发展必须要解决的问题，在没有学习网络教学之前，对于这些问题有时我真的感觉很迷茫，认为教学改革好像举步维艰，我对有效教学模式有了更深刻的认识和感悟。
“451”教学模式的定义是即课堂40分钟分别按照4:5:1的比例，划分为“16+20+4” 。要求教师的讲课时间不大于40%，学生探疑展示占到50%，剩余的10%用于每堂课的达标检测，布置作业，总结一节课的内容。
现将自己的一些想法表达如下：
1、仍然需要积极改变陈旧的教学观念和教学模式。消除课堂中教师为主角，学生是配角的情况。重视对学生学习能力，情感态度和积极正确的价值观的培养。德才兼备，以德为先！
【《华氏451度》心得体会】2、认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，有时会发现自己所设计的问题价值不大，这样的问题不仅耽误了学生宝贵的课堂时间，也影响了课堂教学效率。因此，我们在备课的时候要把所提问的问题想清楚，必须是有价值的、有启发性的循序渐进的问题。让学生在我们的引导之下融入课堂，学与思同步！
3、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，要给予他们充分的思考时间，要针对他们的回答给出有效的解释和指导，要减少讲与听，增加说与做，尝试教与评结合的方式。我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实施多向、有效、高质量的互动
目前的情况来看，我校实施的《451》教学模式很适合现在的课改，但由于长期的接受式学习方式的影响，仍有相当数量的同学表现比较被动，参与少，发言少、思考少，他们还是在期待着老师的讲解，学习的主动性不强。再者就是感觉教学时间不够，知识巩固的时间不长。所以，今后的工作过程中，我尽量运用这个教学模式，为提高教学质量而努力。
拜城县第三中学：阿布力肯木·麦麦提
2016年12月15日