幼儿园英语教学反思怎么写?( 二 )
3、在英语教学中适当的加一些读唇环节,比如“你说我猜”和“传话”等,这里要求所谓的说和话都只是一个唇型,老师不出声音幼儿要根据老师所表现的唇型发出正确的读音,有利于促进幼儿发音的正确性和准确性 。
二、发挥想象力、创造力,课堂上创造英语情境氛围 。
在教学实践中,经常发现很多幼儿会说许多英语,既流畅又标准,但问这句话是什么意思,便“哑”了 。如,我对幼儿说:“May I come in”幼儿会回答我:“Come in,please 。”却从来不会自发性的使用,只是在别人对他说:“May I come in”后回答别人:“Come in please 。”,或者老师说汉语意思小朋友说英语,比如老师说:“我可以进来吗?”小朋友会说“May I come in”造成幼儿只会说而不会用的现象,归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义 。针对这种现象,我们应该积极为幼儿创设英语情境 。例如:幼儿在进入屋子里时先敲门再说”May I come in”如果对方说”Come in please 。”才能进入 。比如:老狼老狼几点了?以这种方式学习英语,幼儿即理解又能学以致用 。
总之,从小培养幼儿从生活中学,运用到生活中去的良好习惯,努力为幼儿营造一个学英语的氛围 。
幼儿园英语教学反思怎么写?
为了提高我们英语教师的教学水平,幼儿园特地组织我们去听了一节优秀英语教师的英语示范课 。对此,我受益匪浅!
孩子年龄小,听觉敏锐,对语言有很强的模仿能力和领悟能力,正是学习语言的关键时期 。这一时期,兴趣和动机是影响他们学习的重要因素 。幼儿英语教学不但要求教师有一定的英语水平,更应该了解幼儿、热爱幼儿 。
首先,课堂上要用多种方式调动幼儿学习兴趣,让他们精神饱满 。幼儿的注意力时间较短,喜欢重复,理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特征 。因此,课堂的形式要多样,内容要生动形象,争取在幼儿注意力分散之前结束主课 。在课堂中,虽然黄老师只教了3个单词,但她运用各种游戏来帮幼儿反复练读、认读已学单词并记忆新单词 。先运用小游戏:在“find card”游戏中,让幼儿能根据图片认读单词 。在“ high and low voice”游戏中锻炼幼儿的听力,检验他们的发音及聚集注意力 。在新单词的学习过程中,根据单词自编动作,把枯燥的单词和律动结合避免了课堂氛围的“冷”及消磨孩子的热情;再运用大游戏变换节奏,让幼儿情绪high起来等等手段来丰富课堂,以有效达到教学目的 。在我上英语课时,只有一些大游戏来巩固新单词,而没有用一些小游戏来教授新单词,所以大多数时间幼儿提不起兴趣,黄老师的每个英语游戏,看似普通,其实都是有她一定的作用,并可以帮助她达到自己的教学目的 。游戏真的是教授新知识的一个很好的方法!
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