分数乘法教学反思(14)
3、把握生成,与境俱进
记得一位教育专家曾经说过这样一句话:“每一节课都有生成,只是教师有没有注意吧了 。”在本案例中,教者能做到“与境俱进”,能在预设“猜一猜”的基础上,抓住生成,及时灵活处理具有“生成
价值”的问题与回答,就话答话,“与境具进”,及时引导学生针对
提出的话题展开探讨 。整个教学充满灵动、智慧、活力,课堂教学真正做到“开放”与“灵活”,充分促进学生自主和富有个性化、创造性地学习 。
课改大潮轰轰烈烈,涤荡着每一个角落 。当前的课堂教学如何实施,我想本案例很值得我们学习和借鉴 。
分数乘法教学反思
今天教学的内容是分数乘法(二),重点是分数乘法意义的拓展——“求一个数的几分之几是多少”,这部分内容既是这个单元的重点,也是这个单元的难点 。
从学生认识过程来看,这部分知识的基础是分数意义和整数乘法的意义 。在教学中我突出了类比迁移和数形结合的方法,首先改编了教材的例题——“小红有6个苹果,笑笑的苹果数是小红的2倍,淘气的苹果数是小红的1/2”,根据呈现的已知条件学生提出数学问题:“笑笑有几个苹果?淘气有几个苹果”然后教师引导学生先用图形表示出“笑笑的苹果数是小红的2倍,淘气的苹果数是小红的1/2”,再列出算式,最后尝试解释算式表示的意义 。这样把将分数意义以图的形式呈现,做到“以形论数”,在通过对图的理解抽象出问题实质就是求“一个数的几倍(几分之几)是多少”,运用类比的方法得出“求6的2倍是多少”和“求6的1/2是多少”都用乘法,进而列出算式,完成“以数表形”,使学生理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法的道理 。
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