一个美好的新年作文写法怎么样？( 三 )

接下来我说：“除了学会欣赏美的事物，我们还要学习理解美的真谛！” ， “美是真与善的形象，我们有时看到的美不一定真的是美，我们以为丑的不一定就真的丑，所以对美的认识是需要通过思考来加以辨别的，这种思考的能力不是天生就会的，而是要通过后天的训练才可以得到！” ，举个例子吧：一个穿着时尚的人让人家有美的感受，但如果他不遵守公共守则，随地吐痰、乱扔杂物，对老人不尊重，我们心中美的感受就会马上打上一个问号，而与此相反的，一个社会下层的劳动者，他的衣着普通，形象丑陋，但是他们“忘我工作”的精神却会给人一种精神美的享受——这就是我们常常会在艺术作品中看到一些“不美”的东西、形象。其实其中蕴含了很多深层次的审美价值。
接下来我谈到了本课的“重点和难点” ，就是原本美术教学要求、和评价与新课改之后的美术教学要求、和评价有很大有不同。旧的教学模式强调学生“掌握”某种绘画的技术技巧，忽视了学生的创造性。“画得不象的画就是不好”这是多么可笑又荒唐的教学评价标准啊！
这时，课堂上出现了一个小状况，在我的眼皮低下竟然有一位同学从书包里摸出了一本课外书，津津有味的啃了起来，完全不理会我绘声绘色的解说，我走了下去，笑了笑说：欣赏什么书？让我也看看，我将书拿来一看，是一卡通小说，于是我话题一转，现在我们一起来谈谈“卡通小说”的审美，这也和我们的美术课有关，我们的中学教材不就选用了卡通画-我的故事了吗？卡通小说中什么造型的人最美，美在什么地方？是不是正面的人物形象就美，而那些反面的形象就给我们一种不美的感受，我说：“在美术课上看小说这样的行为是美还是丑呢？”在和同学样的交流中，不知不觉就到了下课的时间了。我的结束语是：“今天我们聊了很多关于美的话题，同学们的表现让我很满意，希望下一堂课不要再有看小说的同学了好吗？”全班发出的响亮的“好”声。我心里明白，我已经让这些可爱的学生们认可了，我相信今后和他们一起上课学习的过程中，他们会慢慢的爱上美术课，并在将来很长的一段时间都会记得曾经有一位这样的美术老师。后面还有一节美术课，我还要加油啊！