此外，在课外活动中，为了配合学生摘录、积累成语，教师们还可以开展了一些诸如“我讲成语故事”、“成语接龙”、“谁是成语大王”等活动，它们能极大地调动了学生的收集热情 。
3.3生活中留心成语 。
只要处处留心，记住成语就不难 。
除了课本、课外阅读中有成语外，广播、电影、电视、日常用语中的成语也数不胜数 。
如果学生在生活中注意留心，日积月累，那么他们成语仓库里的成语就越来越多 。
学生的传统文化素养也就得到了稳步提高 。
4充分利用传统节日，有效进行文化熏陶比如：在中秋节来临之际，引导学生查询和中秋节相关的一些信息，如：中秋节有哪些别名？中秋节的来历？哪些著名人物写下了与月有关的诗词？中秋节有哪些传统习俗？关于中秋节的传说又有哪些？在查询的基础上整理资料、撰写报告，以网页、演示文稿等形式进行交流 。
还可以吟诗词、赏明月、吃月饼……一个传统节日，从查询资料到实践体验，可以安排一个较长的周期，让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情 。
春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，如果这些重要的传统节日让我们的学生在语文学习中有计划地去探究、去实践体验，这样的文化传承是意义深远的 。
5营造文化氛围在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报上专门开辟“民族文化快餐”一角，以此来营造一种浓厚的文化氛围 。
当涉及到传统文化课文教学时，引用与课文相关的典故诗文，铺垫蓄势导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣 。
同时还可以根据课文内容选择恰当的音乐或影像资料，让学生在耳濡目染中，感受中国文化艺术的精湛与美妙 。
与此同时，也可利用校园广播、宣传栏、黑板报等向学生介绍中国的优秀传统文化，如：古筝曲创设传统文化的校园育人氛围 。
6善于教学拓展我发现每册的《语文园地》中，都系统编排了古诗名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚、对联等传统文化的内容 。
这...
求品读诗词之类的有点内涵的书或作者之前看了安意如的《人生若只如...上世纪八十年代，上海辞书出版社出版了一个“鉴赏辞典系列” 。
约稿人几乎包含了当时国内全部的诗词研究领域的大家，他们的诗词功底、他们的治学精神，可以说写出的鉴赏文章字字珠玑 。
推荐《唐诗鉴赏辞典》（1本）和《唐宋词鉴赏辞典》（2本），目前国内各地新华书店应该都有销售，但已经是N次出版了 。
如果能通读一下，应该成为古诗词达人了，如果浏览一遍，也绝对有十足的长进 。
至于安如意之流，文字华丽，内容肤浅，有哗众取宠之嫌，无文化底蕴之实，建议少读 。
老师你好,对于古诗词,怎样具体品读诗中的变化的情感呢？ 1、要品读诗词，抓住“诗眼”，“题眼”是关键 。
2、评价古诗词，要学会知人论世，从整体上把握诗词的基调和主旨，是鉴赏古诗词的根本.3、古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想 。
鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用 。
古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情 。
4、意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一 。
领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界 。
领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新 。
5知道诗人写这首诗的背景，了解诗人平时写诗的风格 。
希望能帮到你
上联：品读经典诗词,下联是什么你要去从这些作品中发现些流传下来的千古名句，理解这首诗或者词的意境，感受它的韵律美.最后，你要去懂得观察这首诗或者词所运用的创作手法，比如比喻，拟人，夸张，或者是对比等等，这些手法在诗词中所起到的作用，还有就是写景的是以静衬动还是怎么回事，细细去品味，在心中默诵，去理解它.时间长了，你自然就会掌握这些方法了.品读唐诗，宋词：首先你要了解的是当时的历史背景，即唐诗或者宋词创作的年代，还有当时发生了些什么大的历史事件，诗人或者词人参与了这件事情.你要从作者所创作的作品中感受其所持的观点，了解该作者所代表的立场，及其创作风格.其次，

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