《桃花源记》初中语文说课稿

一、说教材
教材分析是上好一节课的前提和基础 , 首先我先来谈谈我对于教材的理解 。《桃花源记》选自八年级下册人教版第三单元第九课 , 文章借渔人行踪 , 将现实和理想联结在一起 。作者通过对桃花源这一理想世界的描绘 , 展现了安宁和乐、自由平等的生活 。表现了作者追求美好生活的理想以及对当时现实生活的不满 。学生学习此文 , 能够感受桃花源的人美和景美 , 感受作者所处时代的特点 。
二、说学情
我们常说教学的主体是学生 , 八年级的学生具有较强的概括和归纳的能力 , 有一定的抽象逻辑思维能力 。加之 , 本文言文篇幅不长而且语言较为流畅易懂 , 文本理解上难度不大 。我将在本文的教学过程中着重引导学生学习“事物的美”的归纳方式以及引导学生学习透过背景看文章抽象的情感的方法 。
三、说教学目标
根据我对教材的理解以及学生的特点 , 我制定了以下三个维度的教学目标:
1、学生解决文中的关键词句 , 以及作者和写作背景的介绍 , 解决基本问题;
2、学生通过自主研读和小组合作探究法 , 学会概括桃花源的自然美景和淳朴民风;
3、学生通过分析桃花源的描写语句 , 理解作者想要表达的对和平美好安定生活的向往 , 和对当时军阀混战、赋役繁重的黑暗社会的不满与批判 。
四、说教学重难点
根据以上教材分析和学情分析以及教学目标的制定 , 我确定了如下教学重难点:
1、教学重点:学生通过自主研读和小组合作探究法 , 学会概括桃花源的自然美景和淳朴民风 。
2、教学难点:学生通过分析桃花源的描写语句 , 理解作者想要表达的对和平美好安定生活的向往 , 和对当时军阀混战、赋役繁重的黑暗社会的不满与批判 。
五、说教学方法
为了实现教学目标 , 解决重点 , 突破难点 , 我将采取如下教学方法:朗读法、自主研读发、小组合作探究法和圈点勾画法等方法 , 实现课堂的生动高效 。下面我将介绍我的教学过程 , 这也是我本次说课最为核心的环节 。
六、说教学过程
【《桃花源记》初中语文说课稿】(一)导入新课
导入是课堂教学的伊始 , 是课程学习的第一步 。良好导入往往充满激情、引发互动 。我将通过提问学生问题来导入课题:提问学生——“有没有在行程中突然迷路的经历以及在没有前进之路时 , 突然发现三两处美景 , 顿时豁然开朗、柳暗花明 , 又是怎样的心情?”通过提问 , 引出今天的课题《桃花源记》 。