《遨游汉字王国》教学反思( 三 ) 「问人人知识网」

从教材的编排结构中，我们能够明确此次综合性学习的内容和活动的基本思路。我在组织学生学习的过程中努力体现“语文味” 。这一点主要体现于在研究中贯穿听、说、读、写的训练。例如在《遨游汉字王国》的教学过程中，我着力落实了以下训练：听──研究中与同伴、合作者、教师、家长之间的互相切磋、倾听，汇报课上的倾听、补充，以及采访专家、走访邻居等调查采访时有目的、有礼貌的倾听。说──研究过程中各小组形式多样的讨论交流，汇报课上有条理、生动的汇报、解说、互动交流，及以“汉字文化”为主题的演讲、辩论等活动。读──学生要在研究过程中广泛的、大量的阅读，并搜集、筛选和整理资料，引导学生在研究中要逐步培养的浓厚的学习兴趣，激发了读书研究的欲望，他们便会在课下延伸阅读相关书籍，丰富知识。写──制定研究计划、写解说词，完成“调查报告” 。
对于小学生而言，“兴趣是最好的老师” 。因此，无论是综合性学习研究的内容和形式我都要力求突出它的趣味性，让学生有较大的自主权，寓教于乐、启智于趣。例如：在“遨游汉字王国”的学习过程中，我依据自己对教材的理解与学生的兴趣需要，从内容上划分五个小组，帮助学生研究。丰富的研究内容，细致的研究分工，使学生在研究之初就找到了适合于自己兴趣需要的、能够力所能力的研究内容，而且这些研究内容的确定给学生创设了较大的研究空间，有利于调动学生的自主性。
总之，综合性学习的教学是任重而道远的，需要我们每一个老师去摸索，探究，寻找一个个更好教学方法，走出一条具有自己特色的“综合性学习”教学之路。

《遨游汉字王国》教学反思

备课中的问题与解决办法：问题：教学应由易到难。就这堂课而言，猜谜要比制谜容易，而设计中恰好相反。另外，制谜的三条规则的揭示安排在上课伊始，显然过早。不符合学生的认知规律。
赏谜可融合在猜谜的过程中，若将其作为一个单独的环节安排在后边部分，显得与前面的教学内容相重复。
语文综合性学习这一课型的特点体现不够。语文综合性学习的教学设计既要照顾本学科的特点，又要在所学内容与学生生活经验之间建立真实的联系；既要超越本学科去还原学习内容的完整性，又不能脱离本学科；既要在规定时间内实现特点的教学目标，又要通过综合性学习为学生创造更多的可能性。在学习中要重视学生的参与精神，要让学生自行设计和组织活动，特别注重研究的过程，教师则应在各环节的指导上下工夫。这堂课的设计，处处体现的是教师牵着学生往前走，缺乏对学生策划、组织、自主、互助等学习能力的培养。