3、教师点拨 。学习衬托写法：
⑴ 课文第1自然段写天气起什么作用？（衬托桑娜、渔夫勤劳、能干 。）
⑵ 老师总结：衬托写法是指为了突出事物特点，用另一些事物放在一起来陪衬或对照 。
⑶ 浏览课文，说说文中其它地方用的衬托写法 。
学情预设：
① 第2、3自然段中，用桑娜担心丈夫衬托桑娜关心西蒙、心地善良 。
② 第7自然段中，用西蒙家穷衬托西蒙爱自己孩子，也有善良心灵 。
③ 第8～11自然段中，用桑娜忐忑不安的内心衬托桑娜淳朴、善良 。
④ 第12～24自然段中，用渔夫回家后桑娜的神情衬托桑娜、渔夫善良
教学策略：
引导学生浏览相关自然段，提示：用内容衬托，或为了衬托，用了内容说说 。
四、总结升华──为什么这样写
1、总结过渡：
老师结合板书总结：课文写了穷人很穷，但写穷不是目的，目的是通过穷，衬托出穷人善良，这样写更好地达到了作者的写作目的，更好地表达文章的思想感情 。
2、小结延伸：
我们学习课文、读课外书，不光是明白文章写了什么，还应思考怎样写的，为什么这样写 。
五、迁移运用──学习表达方法
1、总结写法：
老师结合板书总结表达方法：学了这篇课文，我们明白了穷人尽管很穷，但他们都有一颗善良的心灵，这给我们留下了深刻印象，作家托尔斯泰是怎样表达人物特点的呢？怎样塑造人物形象的呢？（见板书）
2、表达运用：
学习本课表达方法，以西蒙的孩子醒来之后为话题写一个片段 。
⑴ 注意写人物的语言、动作、神态、心理，尽量举事例，用上衬托等表达方法 。
⑵ 写后抽学生读读自己的片段，再自评──他评──师评 。
⑶ 全班同学自己修改片段，然后小组内交流 。
【板书设计】
穷人
桑娜一家：贫穷、艰难
勤劳能干、担心丈夫
桑娜：关心西蒙、非做不可
忐忑不安、脸色发白
渔夫：快去抱来、总能熬过
西蒙：盖在、包住
人物的语言、动作、神态、心理、写事例、衬托等表达方法

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