以上我所经历的这些，如果没有掌握一定的理论知识，根本不知道这是为什么 。所以在实践中在学校所学的理论知识会发挥重要的指导作用 。再次是普通话的发音标准问题 。我在网上看到这么一个故事：老师和小朋友说了：汽车载人，应该载是念第四声，老师念成了第三声，他们就记住了错误的读法，更有意思的是，一位孩子悄悄地说：汽车怎么会杀人呢？”我恍然大悟，原来孩子听成了宰杀的宰 。汉语的同音词很多，但幼儿掌握的却很少，听到一个词音时，只能在已有词语中寻找意思 。这类理解在幼儿各个年龄均有 。因此，幼儿园教师，应要求自身普通话标准，才能给幼儿做好示范和指导 。我们学校也有专门的普通话课程，每年都要组织普通话测试 。
此外，我知道了幼儿教师在组织活动时，还要特别注意自己的语言 。有时候一不小心就把自己生活中的坏习惯带入了幼儿园 。比如“是不是？对不对？”孩子只能回答是或不是，这些都是幼儿园禁语，而我在不经意间都用上了 。这会限制孩子思维，抹杀孩子的想象力和创造力 。
说完活动组织，我想再和大家简单分享下我学写观察日记的过程 。牛顿通过观察发现了万有引力定律、鲁班观察带齿的树叶发明了锯子 。可见观察还是很重要的 。刚开始，老师让我去幼儿园写观察日记，我一点头绪也没有，记的东西也东一块西一块的，很散乱 。后来，心理学书有参考，可是我还是模糊不清的，到幼儿园，主班老师细细地教了我怎么写，给了我几本观察记录参考书，我仿写了 。写了问题就出来了，老师告诉我，一般观察记录老师是不参与其中的，自己就站在一边看他如何处理就好 。渐渐地，我掌握了方法，每天都变得特别忙碌，白天简单记录孩子行为，晚上回家整理分析 。写好后，翻看自己的记录还是比较有成就感的，在此也要感谢老师在实习期间对我的耐心指点 。我想这除了成就感以外，这对往后的活动组织也有帮助和借鉴，因为通过观察分析可以更加透彻地了解每个孩子的特性和行为产生的原因 。
理论与实践结合是件非常有趣的事，它改变了我的观念，让我能够零距离地和孩子们进行沟通、交流 。很高兴，我是一名学前教育专业的学生！只是，我的征程才刚开始！我会好好珍惜在校时光，让自己变得更有价值！

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