《探寻建筑艺术的特点》教学设计( 三 )

学情分析
在三至五年级，学生已经经历了一个相对完整而系统的科学探究全过程。在此基础上学生在前一课通过阅读科学日记，回顾生活中关于采光的问题，并分组开始了对采光设计的研究，制定了研究计划。本课则是在前一节课实验计划的基础上，开始研究行动，探索采光不足的原因，并解决这一难题。
学习目标
1.通过模拟实验，进一步观察采光不足的现象，寻找采光不足的原因；了解光的直线传播现象，并试图形成初步解释。
2.寻找解决采光问题的方法，了解平面镜或放大镜等方法可以改变光的传播路线。
教学重难点
重点：通过实验探索光的直线传播现象，通过不同材料的比较实验了解不同材料光的反射能力。
难点：能够运用所学知识解释自然现象以及解决生活实际问题。评价任务
1.能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。
1 / 5
2.能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。3.能运用文字、图画或图文结合的方式表达设计思路。教学准备
教师准备：关于光的传播教学课件；镜子，铝板，纸板，木板，激光笔、烧杯、水等。
小组准备：模拟建筑物（纸箱），电筒，弯管，激光笔，直管；镜子，铝板，纸板等。
教学过程
第一课时
一、模拟实验：建筑物采光问题的原因是什么。1.谈话：医院的长通道为什么会出现采光问题？
教学说明：再次提出研究问题，唤起学生的已有经验和猜想。学生可能提出：因为医院的通道不能通过阳光；建筑物挡住了光线等。
2.实验探究光传播的路线。
（1）演示实验：我们需要哪些材料来做模拟实验？
教学说明：师生共同利用身边的废旧材料纸箱做建筑物，手电筒做光源，探究部分建筑物内部采光不足的原因。
（2）思考：光是怎样传播的？为什么光照不到建筑物的内部？为什么会出现影子？
教学说明：这一环节希望学生能根据模拟实验，观察到光传播的路线，思考影子形成的原理。
（3）学生实验：我们用弯管吸管能看见日光灯吗？为什么？
【《探寻建筑艺术的特点》教学设计】教学说明：师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这一小实验探究光的传播路线。
3.阅读资料。
（1）谈话：通过弯管不能看见日光灯，说明了光传播的路线是怎样的？教学说明：日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛，说明了光是沿着直线传播的。
（2）知识链接：阅读课文第17页；课件演示：光是沿直线传播的、影子的
2 / 5
形成、小孔成像等。
教学说明：教师在学生思考的基础上，利用课件直观地演示光直线的传播的现象，了解古人怎样研究和利用光直线传播原理的。