师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？”
生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里 。”
师：“这是把每个人的衣服分别放在一起 。”
生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起 。”
师：“也就是说上衣、下衣分开来放 。”
生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起 。”
师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放 。”
教师根据学生的发言随机板书： 爸爸妈妈 我 上衣裤子 冬季夏季
师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了 。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的 。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类 。”（揭示课题）
二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同 。
师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”“你打算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考）
师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？”
生：“我想按照男同学女同学来分” （师板书：男女）
师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看 。注意：请男同学站起来 。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学 。请坐下 。”“谁还有不同的.分类方法？”
生：“按东西路队来分 。”
（师板书：东路队西路队）
师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看 。注意：请东路队的同学站起来 。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学 。”
师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）
生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人 。”
师：“说得太好了 。你还有不同的分法吗？”（鼓励学生说出自己的想法师板书）
生：“按长头发和短头发来分”
生：“按穿校服的和没穿校服的来分”
三、联系生活，体会分类的好处
师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？” （学生独立思考，也可以同位商量）
教师可这样引导：哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处？ 同时要学生说一说，自己是怎样想的？
（超市里水果蔬菜的分类；自己的书包里面的物品分类整理）

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