另外 ， 作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子 ， 才会赢得孩子们的爱与尊敬 。“亲其师才能信其道” ， 轻松、活泼的课堂气氛为孩子们创造了良好的物理环境 ， 生动、幽默的讲解 ， 新颖、独特的教学方式是孩子们学习的催化剂 。你看 ， 孩子们那发自内心的笑声 ， 亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛 ， 下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情 ， 就是对教学最好的评价 。我想只有教学行为的转变 ， 才能让学生获得更为有效的知识 ， 才能让孩子们真正的喜欢 ， 真正地想要学习 ， 真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂 。
四、教师的角色有了新的定位 。
随着教育改革的深入 ， 素质教育理念的确立 ， 新课程的及时推出 ， 社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求 。在新时期 ， 新形式下 ， 教师还应当扮演的角色有：
1、学生学习的促进者 。
2、学生探究的合作者 。
3、学生发展的引导者 。
4、个性化教学的创新者等 。
素质教育强调 ， 教学应面向全体学生 ， 面向学生的全面发展、个性发展 ， 为学生的后续发展 ， 可持续发展提供保障、奠定基础 。这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生;了解他们的个性特长 ， 了解他们的兴趣爱好 ， 了解他们的所思所想;知道他们要想什么、不要想什么;帮助他们解决生活中的问题 ， 克服学习中的困难 ， 让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧 ， 把更多的精力用在学习上 ， 以便更好的提高学业成绩;在学生的学习探究活动中 ， 教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验 ， 以自己的洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供服务、扮演着指导者和服务者的双重角色 。
五、教学工作的深刻反思
在今后教学中 ， 要给学生提供探索与交流的空间 ， 这样才能培养学生养成良好的学习习惯 ， 也有利于学习能力的提高 。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解 ， 先猜想后验证 ， 先独立思考 ， 再小组合作交流 。用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳 ， 从而使学生获得良好的学习动力 ， 获得可持续性的发展 。数学老师应着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练 ， 而不能只盯着眼前 ， 如果真正在教学中关注了、注重了学生的可持续发展性 ， 将会取得事半功倍的成效 。

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