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什么样的家庭造就什么样的人。我在想，我是从什么时候变成如此暴羁，如果那件事没有发生，即使生活在这种家庭下，我是否依然会保持未泯之心，还是说，正是由于这种重重矛盾下，才造就了我。怒意、恨意、杀意，以前撕心裂肺的感觉又涌上心头。一掌耳光，众目睽睽，骂声参狠，“连父母都不爱你，你还指望谁能爱你”，那个人说。
她不爱我，很久以前就知道了，只是不愿承认，如今她亲口说出来，打破幻想，一切归尘，“世上只有妈妈好”的童谣破灭，“抱歉，妈妈，我并不想你”的歌词取而代之。
正因为家庭原因使我成为一个喜怒无常的人，活在一个负面世界的人，因此，我才更需要为此改变。我天性敏感，因于外界和家庭的原因而学会了自我保护和伪装，总是思考那些不利于我的事情，把最坏的情况当做即将发生的事实，正因为如此，这几年来我错过了很多能改变我的事，与其说错过，不如是未发现，因为那时候，我的一颗心，冰冻千尺，只剩悲哀与怨恨，连基本的以礼待人都未能做到。我想改变，也正在尝试，变成我喜欢的人的样子，美好、温柔、安静。
因而，换种生活态度吧，多去接受和靠近身边那些善良的人吧，你会发现，你的世界，意外的渺小，正如他们所说：“我的.世界太可怕，我的想法太复杂，我活得太累”，放开心，放开性，只是温柔待人，只是用你那不太明亮的眼睛去发现温馨而已，你不必考虑那些残忍的事实，只要善待自己，发现他人的美丽之处，你就可以活在一个温暖的世界里，外面再黑暗，再寒冷，风再大，那又如何呢，你同样可以以一个发现者的身份去靠近那些黑的、暗的东西。
生活中并非没有光，只是缺少去发现光的眼睛。凡事放开心，想象美好的、善良的，和令人值得高兴的事，并为此绽放笑容。
第三课《把光请进来》单艳华
教学目标：
1、能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。
2、能在研究过程中提出新的问题。教学重点：能在研究过程中提出新的问题。
教学难点：能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。
教学准备：手电筒、大小不同的纸盒、实验记录表。教学课时：一课时教学过程：
一、谈话导入。
我们前面的设计是否成功呢？用什么办法检验最有效？（学生说出自己的看法）教师引导导入新课。板书课题：《把光请进来》
二、实验与验证。（医院长通道采光实验）（插入幻灯片）
1、制作模型，验证自己的设计方案。学生分组制作，教师巡视指导。
2、小组交流，发现设计中的不足。