快乐的新年作文如何写?( 三 )


师:动粗的家长,这个兔子没办法了 。在家长的劝说下,见饭愁终于吃了 。后来,它不叫“见饭愁”了,有了一个新的名字,想知道么?
生:见饭吃/见饭饿/见饭乐 。
师:(板书:见饭乐 。)这个名字就不能叫“外号”了,叫“雅号”(板书) 。【点评:什么是创意教学?运用创造思考的策略以启发、激发学生的求知欲,让儿童产生探究与表达的欲望 。由小兔的外号“见饭愁”取名到雅号“见饭乐”的产生这一渐变过程中,学生的想象力与言说的欲望得到了有效的激活,把“小兔”从静止的画面上走进了儿童鲜活的世界之中 。】
2.出示小猪不良习惯图 。
师:在动物王国里,不仅小兔子有不好的习惯,还有一个小动物也有一个不良的习惯 。想知道它是谁吗?(出示图画:小猪吃糖 。)
师:有人也送给它一个外号 。生:糖糖乐 。
生:见糖乐 。(板书:见糖乐) 。师:说说看,小猪怎么乐的? 生:图上小猪乐得口水都流出来了 。生:看到糖,它伸手就去抓 。
师:动作之快,足以看出它的喜爱程度 。它知道不知道贪吃糖的可怕后果? 生:会蛀牙 。
师:是的,牙痛不是病,痛起来真要命 。谁会告诉它?(板书:告诉) 生:牙医/妈妈/爸爸??
师:后来它也改正了不好的习惯,于是别人也给它取了个“雅号”—— 生:见糖愁 。因为它听劝了,听了家人的劝了 。生:告糖乐,告别了糖非常开心 。(板书:见糖愁)
【点评:为迁移而教 。有了第一幅图的教学铺垫,小猪的“外号”与“雅号”称谓,已是学生自己心语的流淌,看懂图,说清意,自不在话下 。】
3.出示小狗与小猴不良习惯图 。
师:小兔小猪有不好的习惯,我们都讲了,有一个人急急忙忙赶过来也要凑热闹,谁呀?(贴图画:小狗吃饭 。)
生:小狗不想吃饭 。
生:它吃饭的时候,老要出去玩 。生:它太调皮了,想出去玩 。生:因为吃零食太多了,不想吃饭了 。师:这也叫“挑食”,知道它的外号吗? 生:见饭跑(掌声) 。
师:后来它在别人的劝说下也改了,它的雅号是? 生:见饭吃/见饭来/见饭乐 。
师:小兔、小猪、小狗在吃饭上有这样那样不好的习惯 。还有个人有一个与他们不一样的习惯——出示“小猴图” 。
生:做作业时,眼睛离书本太近了 。
【点评:四幅主题相似的图画,如果平均用力教学,不仅时间不够用,也突出不了教学的重难点,如果说第一幅是以“导”为主,则第二幅以“扶”为重,则三四幅完全“放”开了 。】
三、探讨:如何编写童话故事 。
师:其实在我们的周围,你我他的身上也有这样或那样不好的习惯,说说看? 生:看电视不能太近 。