高二古诗词阅读带答案( 八 ) 高二古诗词阅读带答案|

15.锦瑟锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待万追忆，只是当时已惘然。
高二语文古诗文展开全部一、音律手法1、双声：两个声母相同的单纯词。
如，“澎湃”2、叠韵，两个韵母相同的单纯词。
如，“窈窕”3、叠声，两个读音相同的单纯词。
如，“寻寻觅觅” 注：单纯词，即两个字单独没有意思，合在一起构成一个意思的词。
二、修辞手法1、起兴：先言他物以引起所咏之辞。
如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年” 。
2、烘托：⑴以人衬人（侧面烘托）：如《陌上桑》中借“行者”、“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。
⑵以物衬物（以动衬静）：如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽” 。
⑶以景衬人：如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。
3、用典：⑴援引史实：如“持节云中，何日遣冯唐？” 。
⑵化用前人诗句：如“渡头余落日，墟里上孤烟” 。
4、双关：⑴谐音双关：如“低头弄莲子，莲子清如水” 。
⑵一语双关：如“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开” 。
5、通感：运用新颖别致的比喻，调动各种感官去感知陌生的事物，将精神化为物质，将抽象的感情化为具体的形象。
如，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” 。
6、象征：如，“红豆生南国” 。
7、对比：如，“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家” 。
8、设问：如，“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森” 。
9、夸张：如，“白发三千长，缘愁似个长” 。
10、拟人：如，“人面不知何处去，桃花依旧笑春风” 。
11、反复：如，“山盟虽在，锦书难托。
莫，莫，莫” 。
12、互文：如，“秦时明月汉时关” 。
三、表现手法1、留白：⑴省略对整个故事过程的交代，集中全力描绘最富有联想性、集中了各种矛盾的具体情节。
如，《十五从军征》省略了主人公从军的过程，集中叙述了他归乡后家中的荒凉景象。
⑵摘取几个画面，合在一起共同表现一个丰富的内涵。
如，李清照《如梦令?昨夜雨疏雨骤》⑶两个主人公的遭遇相互映衬、相互补充，即“以彼之详，补此之略” 。
如，《琵琶行》琵琶女自诉身世，详昔而略今；写自己的遭遇，省略贬谪以前的事，详叙如今的境况。
2、白描：使用简练的笔墨勾勒景物的大致轮廓。
如，温庭筠《商山早行》、马致远《天净沙?秋思》。
3、设悬：在议论、抒情时，迟迟不说破，反复渲染，设置悬念，最后才揭开谜底。
如，柳永《蝶恋花》。
4、落笔对方：在表现怀远、思归之情时，作者不直接抒发对亲人的思念之情，而是从对方着笔。
⑴把写自己与写对方结合起来，相互映衬。
如，柳永《八声甘州》。
⑵通篇纯从想象对方展开艺术构思。
如，杜甫《月夜》。
5、移情别恋：诗人本欲表达自己对某人或某事、某物的一种情感，但在具体表达时却故意将自己的感情移注于另外的人、事、物上。
如，刘皂《渡桑干》。
6、反弹琵琶：诗人本欲表现某一种情感，但在表达时却故意反其道而行之；或是一反常人的正常心理，故意从反面落笔。
如，韦庄《菩萨蛮》。
7、无理而妙：在看似违背常理的描写中，深刻地表现各种复杂的感情。
如，“当君怀归日，是妾断肠时” 。
8、众星拱月：以压低众人（其他人）来突出一个人。
如，“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如” 。
9、以少总多：用精练的文笔概括景物所共有必有的特征，触发读者的联想。
如，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” 。
10、以乐写哀：以和谐优美的景物来表现人物的忧思愁绪。
如，“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 。
11、抑扬结合：⑴欲扬先抑，如韩愈《春雪》。
⑵欲抑先扬，如李商隐《贾生》。
高中高二课外文言文和古诗文看不懂怎么办,高一期末才60多展开全部有点优秀啊，开个玩笑。
语文这种东西要多积累，古诗平常练习的时候遇到一些像“柳”“鸿雁”等等这种借代的，借景抒情，直抒胸臆等手法，还有边塞诗，怀古诗，闺怨诗等等的一些套话找个小本子记一记，随身带着，没事的时候看一看。
古诗文鉴赏无非是考一流诗人的二流作品，或是二流诗人的一流作品，关注关注一些代表性的诗人，了解他们作品共同点。