教学设想
课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的交流和对话，动态生成是它的重要特点 。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程 。《猴子种果树》是一寓言故事，写一只猴子因为没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成 。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成 。情景导入，宽松和谐 。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既锻炼学生的表演能力，帮助他们自主探求知识、理解课文内容，又活跃了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫 。先扶后放，动态、生成 。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生积极性很高，思维也很活跃 。“阅读是一种被引导的创造 。”学生在阅读中是可以主动发现问题进行解决问题的 。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文 。
2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写 。理解由生字组成的词语的意思 。
3．读懂课文中的反问句 。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的 。
教学重难点
1．图文结合，理解课文内容 。
2．有感情地朗读课文，感悟寓意 。
教学时间
2课时
教学准备
教学挂图或投影片 。
教学过程
第一课时
一、导入 。
1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事 。
2．板书课题，齐读课题 。学习“猴” 。
3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号 。
二、初读 。
1．带着问题借助拼音自读课文 。把字音读准，把句子读通顺 。
2．再读课文，画出生字词和小节号 。
3．kejiaoshigenaiba
（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉
gaiduanyanquejuanying
改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃
1．自读生字词 。
2．说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？
3．学生汇报、交流 。
字音：
“施”：读翘舌音 。“耐”：读鼻音 。
“樱”：读后鼻音 。“梨”：读边音 。
“鹊”：韵母是ue，碰到q，u上两点抹去 。
“鹃”也是跟“鹊”的情况相似 。
字形：
“浇”：右上没有点 。
“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发” 。
字义：
“颗”：指的是比较圆润、小的东西 。
“棵”：专指修饰从地里长出植物 。
4．带读，指读，开火车读 。
5．去掉拼音指读，齐读词语 。
4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利 。
5．（出示）你能把这些问句读好吗？

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