葫芦娃 说课稿如何写?

葫芦娃 说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量 。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编整理的葫芦娃 说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢 。
一、说教材
《葫芦娃》是三年级艺术教材上册最后一个单元《童话王国》中的最后一课,分析教本与教参,上面的要求很简单,第一要求学生能感受和体验动画片中葫芦娃热爱生命、团结勇敢、不怕挫折、不惧邪恶的顽强精神 。第二就是制作头饰,进行戏剧表演 。教本上也没有太多关于美术方面的内容,只有几张小朋友的照片和一张中国画 。在教参中点到葫芦娃七种颜色,然而利用三原色红、黄、蓝调出橙、绿、青、紫四种颜色,我觉得作为美术课这一点很重要 。至于学生作业,对于三年级的学生只做一个头饰似乎是简单了点 。因此,我教材要求和学生特点,对教学目标进行了调整 。
二、说教学目标
1、在亲身体验中加深对红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的认识 。
2、通过欣赏各种民间葫芦工艺品,让学生体会到中国民间艺术的丰富多样性 。
3、以葫芦为雏形,利用彩泥工具用拼接和装饰的方法创作一个葫芦艺术品 。
4、能感受和体验动画片体现的热爱生命、团结勇敢、不怕挫折、不惧邪恶的顽强精神 。
三、说教学重、难点
重点:
1、根据红、黄、蓝三原色调出橙、绿、青、紫 。
2、 通过想像,创作葫芦艺术品 。
难点:
1、 用黄色与蓝色调出青色与绿的区别 。
2、 团结协作创造富有想像力的作品 。
【葫芦娃 说课稿如何写?】四、说教法学法
在整节课的教学环节设计中,我没有把上述目标零碎地、机械地展开,而是把“葫芦娃”的故事情境贯之课尾,我主要通过创设情境进行教学,使学生在有趣的各种活动中积极主动地学,潜移默化地达到了本课的教学目标 。
五、说教学过程
我的教学过程分为三大部分
1、七彩的葫芦娃(葫芦娃的色彩)
2、团结的葫芦娃(葫芦娃的精神)
3、神奇的宝葫芦(欣赏和创作)
在第一部分中,主要是解决色彩问题 。我设计了“请葫芦”的游戏来进行调色练习,设计此情景是把枯燥的调色练习生动化,情趣化,学生在积极主动的状态下投入学习 。加上课件学生学得就更加直观形象了,第一个难点也在这里得以功破,橙色、紫色很容易调,青色学生有点弄不清,有这样一句话“青出于蓝而胜于蓝”从表面意思理解,青色肯定是出于蓝色,那调出青色与绿色的区别在哪呢?我分别在青葫芦和绿葫芦上面用一点黄和两点蓝,两点黄和一点蓝出示,学生一看就可得知,调色过程中,黄色多加点就是绿色了,蓝色多加点就是青色了 。