《美丽的小兴安岭》说课稿( 八 )

三、说教学目标的设计。
根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：
知识目标：会认16个生字，会写8个生字，能正确读写文中词语。能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学 1 习作者抓住景物特点观察事物的方法。
情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖大好河山的感情，并产生共建美好家园的观念。
四、说教学方法。
本课我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张” ，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。
五、说教学过程。
（一）情境激趣，发现美。
我设计了这样的导入：先让学生回想上节课欣赏的美丽图片，引出小兴安岭，同时也激发了学生的学习兴趣，使学生迫切地想跟随作者去游览小兴安岭。
（二）品读词句，讨论美。
接下来让学生自由读课文，整体感知课文。我再及时设疑：读了课文，你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象？学生说出了最后一段。思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？ “景色诱人” 。然后出示最后一个段落，老师读学生接后面的句子。
从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽” ，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我 2 营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。学生喜欢哪段就放手去学然后师生一起感受小兴安岭的美。比如学生喜欢春天。
1、教师扶学“春天美” 。
学生默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生喜欢的词语、写得好的句子，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，引导学生进行了背诵更为后面的学习作了铺垫。然后让学生总结学习春天段的步骤（读、划、析、读），然后小组合作探究学习。