常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一 。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果 。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数 。（规定从右往左数第三档为个位）
拨出一个数，说一说这表示多少？ （2）两种不同的算盘：
出示两种不同的算盘（书23页图）： 观察有什么不同 。
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5 。
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子 。原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子 。（3）算盘的两种功能：计算和计数 2．计算器 。
（1）计算器的使用非常的广泛，你理解计算器吗？ 出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？
显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等 。
（2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交流 。（3）计算器的使用与算盘相比有什么优势？ （4）全班看计算器，师生对口令 。三、总结
计算器的使用为我们带来了很多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具 。四、作业： 1．继续查找相关计算工具的资料 。（有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了 。） 2．了解计算器的其他功能 。
第十二课时用计算器计算
教学内容：教科书第26页例1例2，做一做 。教学目的：
1．使学生能够利用电子计算器实行简单的计算 。
2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的 。
3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数实行口算 。教学重点：能够利用计算器实行简单的计算 。教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算 。教学过程：
一、利用计算器计算： 386＋179＝
说说你是怎样使用的 。
（先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565 。） 试试ce键有什么功能？（清除） 自己试试看：
26×39＝
312÷8＝ l．你觉得使用计算器需要注意些什么？ 看清数，别摁错了；每次计算前要清0 。2．计算 。
54＋46＝
60×2＝ 198÷49＝
50＋30＝ 38×79＝
201＋99＝
计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是的，像能够直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了 。）3．做一做练习 。

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