通过自制的形象逼真的水果图教具，让学生上台展示，一方面是教学效果的信息反馈，为培优补差提供了课堂资源，另一方面也培养了学生的实际操作能力，感受到了数学知识源于生活，用于生活；同时也让学生的数学情感得到了升华 。郑小忠老师是一位新手，也有独到之处，其教学的三年级下册的《解决问题》，为我们展示了解决问题策略的多样化，并引导学生对其优化；向良海老师的课更是充满了活力，为学生学习创设了良好的心理环境，让学生在快乐中学习，激发了学生对数学的学习兴趣；雷鸿国老师教学的《植树问题》，其教学语音的优美，课堂教学的语言的精简，深深地吸引了学生，使学生的参与率得到了大幅度提高，体现了打造高效课堂的一些方面 。
让植树问题这一抽象数学原理与手指相联系，学生轻松地理解，快速地掌握其实质 。黄其桃老师执教的是同一课题，首先激趣抛出问题，进行质凝，通过引导学生探究，给予关键的点拨，让学生学会了化繁为简的数学思想；杨静老师的一堂《面积与面积单位》教学，更是让学生在小组合作学习、实践操作活动中感悟、交流、学习，让学生在自主学习中得到了能力的培养 。把本次赛课活动推向高潮 。李春芝老师教学的《小数的初步认识》，从学生身边熟悉的商品价格入手，以同学的身高用米作单位为知识的突破口，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围里掌握了小数的意义 。为这次青年教师赛课活动划上了园满的句号 。
4、训练扎实，教学效果充分得到保障 。
绝大部分教师的练习设计都能做到有层次性、有针对性，由易到难 。通过对比练习、题组训练的设计让学生掌握解题方法，体会数学思想 。通过举一反三，拓宽了解题思路，发展了学生的数学思维 。教师充分发挥了主导作用，不就题讲题，不求全不求难，选题精当，给学生充分的时间和空间，注重发展学生的数学思考 。
二、启迪 。
本次赛课，成效显著、优点较多，就不列举，但不得不说，在这些精彩课堂呈现的同时，也给予我们一些启迪 。如何立足课堂，提高课堂教学的有效性，使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格 。这就要求我们从根本上摒弃程式化和呆板的老一套，不唯书、不唯我、只唯生 。既注重学法指导，又要特别关注学生的学习效果 。一堂课的目标是什么，要达到怎样的高度，这应当是我们上课首要解决的根本性问题 。
目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的方法使其达到既定的要求 。活动中我们不难发现，个别教师只顾完成自己预先设计好的教学，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体，以致课堂教学效率低，学生兴趣不高 。课堂提问的针对性，即有效价值及策略 。课堂提问是师生互动、交流的重要形式，也是组织课堂教学的中心环节，从某种程度上看，课堂教学的艺术也正是提问的艺术 。

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