小学综合实践活动总结怎么写?( 八 )
3、阶段性总结制度:
为了不断地在活动中反思提高,我们还建立了阶段性总结制度 。具体包括:
4、评价制度:
本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理,
实行动态化评价和管理,即对活动的全过程进行过程督导和评价,包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面,力求通过科学的评价,全面促进活动质量,把活动的开展提高到一个新的层面 。
二、随着课程的进一步实施,存在的问题也渐渐凸现:
教师怕上综合实践课,甚至干脆占用,上其他课 。原因主要有
(1)教师对该课程从理念上还未真正把握,感觉还是有些虚幻 。没有现成的教材体系和指导体系,学习不够 。
(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配,该课程实施需要全方位的素质和较强的能力,在实践操作中教师觉得无从着手,业务素质不够;
(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量,该课程处于一种可有可无的窘境,重视不够,付出多回报少;
(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程,活动的真正开展需要相配套的物力、财力,而这方面学校有时很难提供,教师个人很少能独立解决,保障不够;
(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响,仍觉得考分最重要,活动开展意识不强,应该完成的任务不主动,不及时,质量不高,准备不够 。
综合实践课程的实施之路任重道远,但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星” 。
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