狐狸先生的帽子大班语言怎么写？「问人人知识网」

狐狸先生的帽子（大班语言）
活动目标：
1、根据画面内容进行发散性思维，推测事件发生的因果关系。
2、根据人物的表情、行为等信息推测人物的内心感受和事件发展。
3、培养幼儿乐于助人的品质。
活动准备：
1、教具“狐狸先生的帽子”大卡片12张，反面贴上数字自制“狐狸先生的帽子”大游戏图。
音乐：找朋友，大自然音乐：风声、好娃娃。
2、幼儿材料：“狐狸先生的帽子”游戏图背面为红色故事卡片12张。
活动过程：
一、游戏：数字宝宝找朋友（操作卡片）
（活动中教师随机的.奖励幼儿）
要求：相同颜色相同数字一一对应。
二、游戏性讲述：翻卡片讲故事
（一）教师引领幼儿观察图片帮助幼儿理顺讲述方法（1-4）
1、和教师一起喊“芝麻开门”翻开第1张卡片要求幼儿仔细观察卡片并提问：
（1）卡片中有谁？在什么地方？他想到哪里去？
教师要给予幼儿观察时间去思考。
（2）他的帽子怎么了？他可能会说些什么话？心理会想些什么？
2、幼儿闭上眼睛听音乐：在大自然风声中想象：帽子可能会吹到哪里？
3、和老师一起翻第二张卡片（翻卡片师生说:芝麻开门）
4、讨论：狐狸先生怎么会掉到河里？也许/可能会发生什么事？
重点帮助幼儿观察袋子里的三张没有数字的卡片。
分析2号卡片和4号卡片之间的联系，推测放哪一张比较合适。
5、请幼儿讲出为什么这样放的理由是什么？
教师巡视个别幼儿摆放操作卡片，有没有其它的选择，请幼儿摆放并讲出自己的理由。
6、组织幼儿把4张卡片完整讲述。
（二）第（5-8）张卡片幼儿打开后同伴间相互交流（合作性）。
教师语言提示：难点抓住看两只青蛙的表情推测心理活动和对话。
重点帮助幼儿观察袋子里的两张没有数字的卡片分析/判断/推理。
7、翻开第5、6、8张卡片邀请和老师（或爸爸、妈妈亲子）一起讲述两只青蛙发现了什么？他们的表情是什么样的？会说些什么？他们想做什么？心理会想些什么？后来发生什么事情？
评析（北京幼儿教育研究所课题管理办主任赵霞）:
行为认知类活动强调的是通过对非语言线索来获取信息的能力，要求幼儿要准确地理解所获得的信息，该教师把握住了此类活动的核心要求，和活动内容本身特点（从表情，动作判断人物心情）。从始至终教师都非常有激情，自身表情和动作也很夸张以引导幼儿进行细致地观察与判断，使孩子在兴趣中，对出现各类信息获得了比较充分的领会和理解。如果教师能够将活动节奏再放慢一些，让孩子在过程中获得更多思考机会和时间，效果会更好。