再看下两句，从语意看，词序似应作：天长路远关山难（度），梦魂不到（所以）魂飞苦 。
写作“天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难”，不仅是为趁韵，且运用连珠格形式，通过绵延不断之声音以状关山迢递之愁情，可谓辞清意婉，十分动人 。
由于这个追求是没有结果的，于是诗以沉重的一叹作结：“长相思，摧心肝！”“长相思”三字回应篇首，而“摧心肝”则是“思欲绝”在情绪上进一步的发展 。
结句短促有力，给人以执着之感，诗情虽则悲恸，但绝无萎靡之态 。
此诗形式匀称，“美人如花隔云端”这个独立句把全诗分为篇幅均衡的两部分 。
前面由两个三言句发端，四个七言句拓展；后面由四个七言句叙写，两个三言句作结 。
全诗从“长相思”展开抒情，又于“长相思”一语收拢 。
在形式上颇具对称整饬之美，韵律感极强，大有助于抒情 。
诗中反复抒写的似乎只是男女相思，把这种相思苦情表现得淋漓尽致；但是，“美人如花隔云端”就不象实际生活的写照，而显有托兴意味 。
何况我国古典诗歌又具有以“美人”喻所追求的理想人物的传统，如《楚辞》“恐美人之迟暮” 。
而“长安”这个特定地点更暗示这里是一种政治的托寓，表明此诗的意旨在抒写诗人追求政治理想不能实现的苦闷 。
就此而言，此诗诗意又深含于形象之中，隐然不露，具备一种蕴藉的风度 。
所以王夫之赞此诗道：“题中偏不欲显，象外偏令有余，一以为风度，一以为淋漓，乌乎，观止矣 。
”（《唐诗评选》）古诗词赏析----李白：长相思·其一《长相思·其一》 作者：李白长相思，在长安 。
络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒 。
孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹 。
美人如花隔云端，上有青冥之高天，下有渌水之波澜 。
天长地远魂飞苦，梦魂不到关山难 。
长相思，摧心肝 。
【注解】：1、络纬：又名莎鸡，俗称纺织娘 。
2、金井阑：精美的井阑 。
3、簟色寒：指竹席的凉意 。
【韵译】：长相...
怎样教会小学生正确的进行古诗鉴赏？？？？对小学生而言，古诗鉴赏课不过是给他们开一扇窗，让他们一点一点的体会古诗词的意境 。
所以古诗鉴赏只要给孩子广泛的思维扩展空间，让孩子们去想象一首古诗所展示给人们的美好图景就可以了，不用刻意的深挖什么主题内在情感以及遣词造句能力，说太深了孩子们很难理解，反而失去了学习的兴趣也就没有教学的意义 。
如何提高小学生的古诗词欣赏能力一、反复诵读古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力 。
古诗词教学要注重情景意象，但是要达到让学生进入诗词的意境，与作者心灵相通需要一个过程 。
“三分诗，七分读”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，可见，诵读对阅读古诗能起到“起死回生”的作用 。
要使学生对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读 。
由读正确、读通顺到读流利，由读得有节奏、有韵味到读得情意浓浓、浮想联翩 。
意象的感知与体悟正是建立在此基础上的 。
学生的自读自悟，不光要让学生边看词语的注释边轻声读读，还要边想想诗词的基本意思，自己能读懂多少，难点在哪里 。
诵读古诗词，对于深刻地理解作品，进入诗情画意的境界，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养，都显得至关重要 。
二、感受作者写作的背景在要求学生对古诗词反复诵读的同时，老师要适时讲讲作者写作的心情或时代背景，如《江雪》这首诗写于作者柳宗元被流放期间，意境苍凉，语气冷峻，表现自己的孤高和不屈 。
《登高》要让学生感受诗人忧国忧民、感时伤怀的思想感情 。
李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 。
”这是情深意切的意象，可以引导学生想象诗人伫立江边，目送友人渐渐远去，直到友人的船只消失在水天一线之处；寄托了诗人对友人的深厚感情，令人回味无穷 。
李白的《早发白帝城》这首七绝，如果不了解写作背景，只当一般描写三峡风景的诗来理解，就不易领会诗中舟轻水急，轻捷欢快的节奏和由此传达出的诗人无限喜悦、急切的心情 。
三、抓“诗眼”古诗词中一个字或一个词往往就是一幅画、一个生活的场景，里面充盈着多少说不清道不完的意蕴！欣赏古诗词词语的最佳途径，就是把想象画面与体味含义统一起来 。

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