《作息时间表》教学反思
本节课引入新课时,采用学生熟悉的生活情境,上课的时间表,我把我们的早读课、第一节课、课间操、第二节课、眼操、第三节课、放学时间的时间板书在黑板上 。让学生算一算每一节用了多长时间,从而激发学生的学习兴趣,体会到生活中处处有数学,增强了学生的学习动机 。随后在制表、发现问题、解决问题、评价等环节的设计过程中,我遵循以学生为主体,引导、组织学生动手实践、自主探究,提高学生的数学学习能力,让每个学生都得到了不同程度的发展 。
【《作息时间表》教学反思】学生掌握制作作息时间表的方法,能正确数出从某一时刻到另一时刻经过了多长时间 。在这节课中已让学生体会到时刻与经过时间两者之间的区别 。归纳出计算经过时间的方法:可以用数格的方法数出某一时刻到另一时刻所经过的时间,也可以用后面的时间减去前面的时间,用减法求出经过了多长时间 。通过这节课的学习发现班里有几位学生课外知识很丰富,知道站在数学的角度去回答数学问题,比如说在回答“昨天1:30--4:30这段时间你在做什么时,”有人提出疑问是下午的吗,还是凌晨的?这问题提得很好 。这时小李同学举手说“因为一天有24小时,钟面上只表示出12个小时,所以时针一天要走两圈,因此有两种可能性,一种是下午,一种是凌晨,但我觉得下午的可能性比较大,如果是凌晨这段时间大家都在睡觉,这个问题就没什么意思的 。”通过学生他提出疑问,学生自己解答,很好的解决了这个数学问题 。在以后的课堂要多创造类似的机会,充分发挥学生的智慧 。
《作息时间表》教学反思
“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容,也是实用性很强的数学知识 。不过,学生虽然在生活中时时刻刻都接触时间,但他们对时间的认识却是点点滴滴,零零碎碎的 。而本节课重点学习时间计算:如何计算出做一件事经过多长时间?
上课时我把学校的08至09学年的作息时间表投影在屏幕上,于是我便引入话题:我们每天都是按照这个时间表进行早读、上课、下课、做课间操以及放学 。大家非常熟悉,那你知道我们早读用了多长时间吗?一节课又是多长时间?还有课间操?孩子们听完我的问话,顿时变得静悄悄地!
为了能让学生更好的找出自己的学习方法,而不是一味的让老师灌输 。我们进行了小组讨论,我把时间充分留给学生 。在他们讨论过程中我不断的走到他们中间听他们不同的方法 。等学生找到自己的答案后,我开始找学生代表发言 。你是怎么算出经过时间的呢?于是我便开始引着他们与我一起学习新的时间计算方法 。首先看时间从8:00到8:20的时针都是指向数字8,也就是说时不变;但是分针一直变化:从开始0分到结束20分,经过时间=结束时间-开始时间,也就是20-0=20,所以早读用了20分 。当我说出方法后,再看学生表情发现:这种方法有些学生能接受,还有些学生一脸迷茫 。方法传授完后,我让学生试着算一算预备用了多长时间 。有些学生学得非常快,立马算出了结果 。我又问“谁还有不同的方法可以算出结果!”一个学生说:“早读从8时开始,再加上20分就到了8时20分 。”我一听学生想得非常正确,方法思路很清晰,立马表扬了这个孩子!时间过得很快,下课铃响了 。虽说这节课的教学任务没有完成,有的学生还没有听明白,这都是正常的 。我们上课就是让学生学知识、用知识 。当学生不明白、没有听懂的情况下,老师应该很灵活的进行授课,不能为了完成任务而盲目的上课 。
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