小学班主任班级管理发言稿怎么写？( 六 )

考场上，采取学生举报加分制，题外话：我带的班级，在平时自己老师监场的情况下，成绩并不理想，就初一上学期时，有个老师还抱怨在他教的两三个班中这个班的较差，我笑着在二楼办公室说“没事，我带的班平时考得差，到正式考试时绝对不错”，结果在教研室组织的轮换监场考试中，我班这科成绩平均分年级第一二名。我总结的原因是平时考试监场要求特严，可能也练就了学生偷看的本事，正式考试既偷看也不乱的本领，如举手指等，逆境出高手。
3、学习方面：桌面不堆放书，从这星期开始，争取两天检查4-6名学生听课情况，督促学生问老师问题，直到弄懂。既督促学生集中精力听课，又督促学生善问。
说这些，总归一句话：就是班级日常管理要具体、细心、用心。第
二、小组合作学习
一、合作小组的组建：1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，可5人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。
2．排位：由传统的插秧式变为方阵式，便于1帮1或多帮1 。
13．小组长的选拔：
①组长要德行好且有较强的责任心；②组长成绩相对优秀； ③组长要有较强的语言表达能力和组织能力；④组长在组员之间要有模范带头作用。
4、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一评比。用“正”字统计自己负责的6位同学一周参与小组合作学习的加减分情况。
这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质” 。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。例如，班级共有60人，按某次期中或期末考试成绩编号，第一组成员为（1）（18）（19），第二组为（2）（17）（20）……第九组成员为（9）（10）（27）适当微调各组男女搭配比例，文理科互补，用优等生的习惯感染学困生，组合成一支高效、团结、合作的学习小组，相互制约，共同进步。当然，这些必须在充分做好学生思想准备的基础上实施。让学生懂得，每一个人都有长处和不足，人的智能、个性、才干是多样的，只有既善待自我，又欣赏别人，既知已又彼人，才能发挥出最大的团队学习成效。
二、树立小组合作意识，培养集体荣誉感努力让学生都接受我的“捧着一颗公心，奉献各自的爱心，付出一份艰辛” “班荣我荣，班强我强”的理念，进行小组合作，小组捆绑，学习好的同学有颗公心，发扬爱心，负责帮助学习上，纪律上有问题和落后的同学，学习和纪律上有问题和落后的同学有一颗公心，不拖小组和班级的后腿，大家都付出一份艰辛，团结协作，实现双赢，对于没有班级公心的同学（好的和差的）实行舆论上的影响和小的合理的惩罚。经过一段时间的努力，同学们行动听指挥，小组成员团结，使犯错误的学生意识到因我而影响了组荣誉和班荣誉，从而不记恨批评他的同学和老师。