一、教学方面
1、要认真研究课程标准 。在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提 。认真学习数学课程标准，对课改有所了解 。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排 。继承传统，更新教学观念 。高中数学新课标指出：“丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念 。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式 。在高中数学教学中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生的主体参与，师生互动” 。
2、合理使用教科书，提高课堂效益 。对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的 。灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量 。对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整 。此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深 。
3、改进学生的学习方式，注意问题的提出、探究和解决 。教会学生发现问题和提出问题的方法 。以问题引导学生去发现、探究、归纳、总结 。引导他们更加主动、有兴趣的学，培养问题意识 。
4、在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力 。课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段 。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了学生的自学能力 。在学完一课、一单元后，让学生主动归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果 。
5、分层次教学 。我所教的两个班，层次差别大，高三二班主要是后面的学生，初中的基础差，高中的知识对他们来说就更增加了难度，而高一一班也是两极分化严重，前面约10个学生的基础扎实，成绩在中等以上，而后面的30多个学生的成绩却处于中下以下的水平，因此，不管是备课还是备练习，我都注重分层次教学，注意引导他们从基础做起，同时又不乏让他们可以开拓思维，积极动脑的提高性知识，让人人有的学，让人人学有获 。
6、注意培养学生良好的学习习惯和学习方法 。学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境 。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习 。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫：

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