“一抓”：指抓住文中重点词语、关联词、作者的表达方法等；“二联”：指联系课题、联系上下文、联系生活实际等理解重点句含义，体会作者的写作意图的方法； “三问”：指理解每个句子时都可以问写什么，怎么写以及为什么要这样写的方法；“四想”：主要指联系实际展开联想和想象的方法；“五体会”：指体会句子所表达的思想感情，体会作者的写作方法和写作意图 。
当学生掌握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓励他们运用 。从九月份开始，我每个星期要求学生写作，体裁不限，内容多样，用上平时积累的好词佳句贯穿于文章中，让人读起来朗朗上口，培养学生读写能力 。同时我常常鼓励学生多看课外书，增长知识，提高写作能力 。
二、期中检测反思
期中考试工作，组织严密，采取专门试卷，集中监考，集中阅卷的形式，教师迎考积极，在考试中学生发挥了水平，展示了扎实的基础知识学习能力 。全年级语文平均分78.7分 。从试卷分析上看，.教师认为试卷合理，较能反映学生学习的真实水平
这次试卷重视学生综合素质与能力的测试 。试卷包括字、词、句、阅读、作文几个方面 。既考查了学生的基础知识和基本技能，也检测了学生的课外阅读水平 。做到题型多样灵活，知识面广，并蕴涵了一定的思想教育于试题之中 。从学生的考试结果看较难 。
其次是学生的学习态度和策略 。本此考试类型仍然是积累，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读 。阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及知识面的能力，虽然平时已经注重给学生们在这一方面的练习与指导，但是练习得不够扎实 。从学生那里了解到：有的是因为没有接触过的题目不会做，有的是粗心、不仔细，理解错题目意思 。要改变这种状况，关键是让学生掌握阅读方法及技巧 。
最后是对教材的把握 。六年级的阅读教学特别要注重培养学生的独立阅读能力，指导学生学会阅读不同文体的课文，实现向初中阅读学习的平稳过渡 。
三、改进措施
审视学生的答题情况，回想这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：
（一）不断提高学生的阅读能力 。
“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点 。今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力 。
（二）兴趣先导，注重积累 。
对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固 。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！

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