大班美术教学反思(12)


主要是我在师幼互动关系中还处理得不够完美 。如在让幼儿欣赏各种各样发型的过程中,孩子们都想说出自己的想法,而教师没有照顾到所有幼儿的需求,幼儿说的愿望没有得到满足 。教师在开放性、低结构的生活化幼儿美术教育中与幼儿之间的关系是平等的,活动成为教师与幼儿共同探索新知识和相互作用的过程,充满了自然、快乐、和谐 。

大班美术教学反思


班里正在进行“迎新年”的主题活动,孩子们在装饰自己班的活动室前参观了大班活动室,对大班活动室的窗花产生了兴趣 。
而剪雪花是窗花中最简单的一种,在我国的迎新年习俗中代表着对新年的美好祝愿 。我决定将这一幼儿感兴趣而又不太熟悉的内容纳入集体教学活动,让幼儿感受美、欣赏美,并初步学习表达美 。
在欣赏感知的过程中,我以屏风雪花导入活动,让孩子初步感知窗花,体会红色雪花所蕴含的意义 。然后,我让幼儿欣赏各种特殊的艺术窗花,让幼儿说一说、猜一猜、动一动 。使幼儿处于主动学习的状态中 。接着,我让幼儿欣赏窗花艺人的作品,初步了解窗花的制作过程 。使幼儿对窗花艺人产生敬佩之情 。从而萌发制作窗花的愿望 。
整个活动以情感为主线,不仅使幼儿感受了窗花的美,对窗花这种民间艺术有了初步的了解,还促使幼儿关注生活中的美,形成热爱生活的积极情感 。
“窗花”是“快乐的新年”主题活动背景下的一次集体教学活动 。它具有以下特点:
一、从审美目标出发,引导幼儿感知雪花的色彩美、图案美、寓意美 。是一次美的熏陶与教育 。
二、从当地人文资源出发,帮助幼儿发现生活中的美,激发幼儿对民间艺人的敬佩之情及对民间艺术的热爱 。
三、从中班幼儿的年龄特点出发,引导幼儿充分观察、体验,激发幼儿对新年的企盼之情 。
同时,我在以下方面进行了实践:
一、精挑雪花式样,力求创造丰富而兼具艺术美的“雪花世界”.引导幼儿欣赏屏风上的窗花、镜框里的雪花、墙面上的“雪花世界”、层层拓展,充分调动幼儿的感官、感知、发现窗花独特的艺术美 。
二、巧妙利用视频材料,使幼儿掌握制作窗花的要领,萌发制作的愿望与兴趣 。
【大班美术教学反思】三、在活动的最后环节,我提供了制作雪花的轮廓图,给初次剪雪花的幼儿以有力的支持,有助于幼儿获得成功 。