如何写好学生期末评语怎么写？

怎样写好学生评语
江阴一中班主任会议培训材料
学期就要结束了，如何拟写学生的操行评语，是个老话题。随着新课程改革的启动，评价机制的转换，为师者，尤其是当班主任的，一定要改变观念，不再写过时的、老一套的评语，而是用发展的眼光，发掘学生的潜能，张扬学生的个性，写出学生的特点来。
过去，学生的操行评语唯成绩是举：成绩理想的，就一好遮百丑，评语上尽是“好话” ，套话；成绩不理想的，尽写些“差话” 。这样的评语，或以偏概全，只见一点，或一个模式，千篇1律，千人一面，让人泄气，令人扫兴。
那么，什么样的评语，易于让学生理解和接受，得到家长的肯定，是大家心目中所理想的？举个实例吧。德国著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业时，其评语为：“黑格尔，健康状况不佳，中等身材，不善辞令，沉默寡言，天赋高，判断力健全，记忆力强，文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，语言知识丰富，哲学上十分努力。”老师以平静的语言，真实客观地刻画了黑格尔这位高材生的个性、能力、取向、弱点和不足。这个例子，今天看来仍有借鉴之处。黑格尔的老师没有回避学生的弱点和不足， “不善辞令，沉默寡言” ， “有时不太用功”等，但更是肯定了学生的特长、潜质：“天赋高，判断力健全，记忆力强， ”“神学有成绩，语言知识丰富，哲学上十分努力” ，正是老师的一次次恰如其分的中肯的评价，影响了黑格尔的一生，使这位中等身材者成了哲学上的巨人。如果我们平时用心地体察，揣摩每一位学生，则每一位活生生的学生，其个性、特点就会突显出来，他们有聪明才智，有施展能力的特长，他们又尽显这样那样的不足。我们的评语要的就是既客观、公正，又满怀期望。如果我们书写的评语能做到“个性鲜明，内容严谨，行文流畅，语言亲和，书写规范” ，那么，学生、家长就会心悦诚服地接受这些评语。