《变成什么好》教学设计格式怎么样?
教学目的:
1、学习本课生字新词,会写7个生字,了解课文主要内容 。
2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力 。
3、引导学生正确看待自己,培养学生良好的人生观!
教学重点:了解小老鼠心理变化的过程 。
教学难点:通过对课文内容的理解,让学生明确“小老鼠为什么变快活了?”
教学课时:2课时
教学准备:生字卡片 。
第一课时
教学内容:认识本课生字新词,学写3个生字,初读课文,整体感知,学习课文1—11段
教学过程:
一、激趣导入:
1、同学们,你们一定看过《西游记》吧!西游记里的孙悟空可以72变,一会儿变成蚊子,一会儿变成大山,那如果你们也有这样的本事,你们想变成什么呢?
2、反馈
3、师小结:同学们有的想变成这个,有的想变成那个?那究竟变成什么好呢?有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题,咱们来看看它是怎样解决的吧!(出示课题,指名读)
二、初读、整体感知,学习生字新词:
1、师:还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗?好,请咱们继续运用那些方法自己读课文吧!
2、同位互读,如果你的同位读对了,请你向他竖起你的大拇指,如果还没有,就赶紧帮帮他!
3、反馈:
(1)、出示带拼音生词,小老师带读;
(2)、去掉拼音,男女生赛读;
(3)、单独出现生字,生自读—我指你猜大家读—齐读
4、再读课文,要求:把刚才不熟悉的地方多练读几遍,标清自然段序号,
5、分人分段读课文,师生共同正音 。
三、学习课文1—11段
1、生自读,用“横线”画出小老鼠说的话,用“波浪线”勾画出魔法师说的话 。
2、分别指名读小老鼠和魔法师的话,师读旁白,其他同学对照检查自己勾对了没有
3、同位分角色朗读
4、指若干同位上台比赛 。评选最佳魔法师,最佳小老鼠,及最佳拍当 。
5、男女生和老师一起配合读1—11段
6、过渡:小老鼠最终会变成什么呢?我们下节课再来学习!
四、指导书写:
教学反思:
第二课时
教学内容:会写4个生字,学习课文12—23段
教学过程:
一、复习导入,整体感知
1、这节课咱们继续学习第6课,齐读课题 。
2、指名分角色朗读第1一第1l自然段 。
3、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活,就向魔法师借下魔瓶 。它想变成什么呢?默读课文的后面一部分,谈谈自己的感受 。
(1)注意默读时不出声、不指读 。
(2)同座交流后,全班交流 。
二、细读课文,指导朗读,理解感悟
1、“一开始,小老鼠想变成蝴蝶 。”学生朗读课文第13自然段 。
(1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮” 。
(出示词卡,读读这个词 。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮” 。)
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