快乐的新年作文格式怎么样？( 四 )

师：动粗的家长，这个兔子没办法了。在家长的劝说下，见饭愁终于吃了。后来，它不叫“见饭愁”了，有了一个新的名字，想知道么？
生：见饭吃/见饭饿/见饭乐。
师：（板书：见饭乐。）这个名字就不能叫“外号”了，叫“雅号”（板书）。【点评：什么是创意教学？运用创造思考的策略以启发、激发学生的求知欲，让儿童产生探究与表达的欲望。由小兔的外号“见饭愁”取名到雅号“见饭乐”的产生这一渐变过程中，学生的想象力与言说的欲望得到了有效的激活，把“小兔”从静止的画面上走进了儿童鲜活的世界之中。】
2.出示小猪不良习惯图。
师：在动物王国里，不仅小兔子有不好的习惯，还有一个小动物也有一个不良的习惯。想知道它是谁吗？（出示图画：小猪吃糖。）
师：有人也送给它一个外号。生：糖糖乐。
生：见糖乐。（板书：见糖乐）。师：说说看，小猪怎么乐的？生：图上小猪乐得口水都流出来了。生：看到糖，它伸手就去抓。
师：动作之快，足以看出它的喜爱程度。它知道不知道贪吃糖的可怕后果？生：会蛀牙。
师：是的，牙痛不是病，痛起来真要命。谁会告诉它？（板书：告诉）生：牙医/妈妈/爸爸??
师：后来它也改正了不好的习惯，于是别人也给它取了个“雅号”—— 生：见糖愁。因为它听劝了，听了家人的劝了。生：告糖乐，告别了糖非常开心。（板书：见糖愁）
【点评：为迁移而教。有了第一幅图的教学铺垫，小猪的“外号”与“雅号”称谓，已是学生自己心语的流淌，看懂图，说清意，自不在话下。】
3.出示小狗与小猴不良习惯图。
师：小兔小猪有不好的习惯，我们都讲了，有一个人急急忙忙赶过来也要凑热闹，谁呀？（贴图画：小狗吃饭。）
生：小狗不想吃饭。
生：它吃饭的时候，老要出去玩。生：它太调皮了，想出去玩。生：因为吃零食太多了，不想吃饭了。师：这也叫“挑食”，知道它的外号吗？生：见饭跑（掌声）。
师：后来它在别人的劝说下也改了，它的雅号是？生：见饭吃/见饭来/见饭乐。
师：小兔、小猪、小狗在吃饭上有这样那样不好的习惯。还有个人有一个与他们不一样的习惯——出示“小猴图” 。
生：做作业时，眼睛离书本太近了。
【点评：四幅主题相似的图画，如果平均用力教学，不仅时间不够用，也突出不了教学的重难点，如果说第一幅是以“导”为主，则第二幅以“扶”为重，则三四幅完全“放”开了。】
三、探讨：如何编写童话故事。
师：其实在我们的周围，你我他的身上也有这样或那样不好的习惯，说说看？生：看电视不能太近。