大班健康：螃蟹运瓜怎么写？( 十 )

点评分析：这是活动导入活动，教师设置情境，让幼儿更好更快的进入状态。练习侧身运行请幼儿自由学小螃蟹走路，师以螃蟹妈妈的身份说：这只小螃蟹走的真好，我来学一学!哇，那只小螃蟹走的还要好。老师自然反馈幼儿侧走的动作，鼓励引导幼儿相互模仿学习，这样可以激发幼儿的学习兴趣，为下一个环节探索用身体夹球侧行做了有利的铺垫。但是老师自身的情绪不够饱满，幼儿不能被很好带动起来，缺少了健康课应有的活泼气氛。
二、探索练习
1、教师设置情境，初探运瓜方法。
田里有一堆瓜，请螃蟹宝宝们把它们从对面田里运回家，中间有一条小河，要沿着河边走，想想怎么样来运?(请个别幼儿示范一次)
2、幼儿分散自由练习运瓜。
妈妈知道你们肯定还有许多方法运瓜，你们去试试吧!
提出练习要求：
① 请沿着河边横着走过去，拿瓜、夹瓜、运瓜。
② 要把瓜夹好，不能掉。
③ 可以试着用不同的方法运瓜。
3、集合，幼儿交流分享示范。
请螃蟹宝宝们说说刚才是怎么样运瓜的?
点评分析：场地布置成三条纵线(当小河)先请个别幼儿示范，师提醒幼儿看是否横着走，瓜有没有掉?这样的观看和提醒，为幼儿自己的探索埋下一笔，幼儿在自己探索时就会朝这样一个正确的方向去探索。在幼儿自由探索前，老师又提出了三点练习要求，这些要求提的很明确，指令清楚，这样幼儿在练习时更加明确探索的方法用身体夹球侧行的探索方法，为下一个环节做铺垫。这个环节采用集中分散集中交流的形式也是适合大班幼儿的学习。在集中交流时，教师指令幼儿排成左右各两列横队，师站在中间，这样的排列兼顾到每个幼儿都能看的清楚，听的清楚老师的要求。但是，幼儿在自由探索部分，过于规则，活动气氛始终没有被老师调动出来。
三、合作运瓜
1、教师提出挑战性的要求，两只螃蟹合作运瓜。
提出练习要求：
① 如果不用手，能用什么方法运瓜?
② 两只螃蟹要怎么合作穿越这条河呢?
2、幼儿两两结伴初探运瓜侧走方式。
教师对幼儿探索的结果进行反馈并进行自由练习。
3、集合，个别幼儿进行交流示范。
① 说说怎样才能走得又快又稳?如何夹住球不掉?
② 教师简单小结。
4、再次练习，深入探索合作运瓜。
请螃蟹宝宝再次运瓜。(鼓励幼儿可以加快速度，侧行跑运瓜)
点评分析：幼儿在完成独立夹球侧行走后，教师又发出挑战性的要求：两人夹球侧行走。这对幼儿有一定难度，但也完全适合大班幼儿的学习：学习与同伴合作。在幼儿练习时，师就在旁边观察，及时对幼儿双人合作的结果给予肯定。幼儿采用的方法很多：有用颈部、有用胸部、有用背部有用头部等部位夹球侧走。幼儿自由练习后，全体集中教师有意识得请个别用不同方法运球的幼儿进行交流示范。老师又抛出一个问题：说说怎样才能走得又快又稳?如何夹住球不掉?这个问题的重点就是要让幼儿学会合作，一个人的力量不行，一定要两人默契配合好。师最后小结：运的时候注意两人的步子要整齐，大家要一起走，不能让瓜掉下来。