《明天要秋游》教学设计( 二 )

比如，让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是什么样子、像什么(比如：小绵羊、小白兔、棉花糖……)想想树“那么多种颜色”都会有哪些颜色，以他们的生活经验来帮助理解词语，进而切身体会句子中小朋友那好奇、渴望亲眼去看的心情。再如联系学生自己秋游前夜的经历，说说自己的心情与感受，来体会课文中小朋友的心情，从而读出语气。
教学设计应从学生的生活实际人手，从学生的经验世界进入，激发他们来自生活的无限的再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。
3．培养习惯，激发情感
新的课程、教学理念，要求每节课都达成三维立体的目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。知识与能力的目标往往受重视，而另两维的目标往往被忽略。实际上，三维立体目标是三位一体、相辅相成的，如果不注意过程方法、情感态度目标的落实，则无法真正很好地落实知识与能力这一目标。
教学不注重学习习惯和学习态度，听讲、读书、思考都会成问题。尤其是一年级刚入学的小朋友，拿书、读书、听讲、发言、听话、观察、写字等等良好学习习惯的培养，在教学中尤为重要，这既是落实教学内容的必须手段，又是教学的目标之一。教学不激发情感，课堂有如没有生命的一潭死水。设计中特别注意激发学生的情感，如：开课由生活中美好的秋景引入，激发学生对大自然的好奇与向往之情；朗读时调动学生曾有的真情实感去体会、感受，和课文表达的情感达到共融等等。因此，教学目标设计体现了三个维度的目标，在教学过程中时时重视学习习惯和情感态度的培养。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1．导人：小朋友们，现在是什么季节啊？
2．（播放课件欣赏与秋天的风景，和着音乐生动地描述）秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老师会带小朋友们去秋游，到大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，你们想去秋游吗?看，这个小朋友和你们一样的心情，他呀，明天要去秋游啦!让我们一起来学这篇课文——（板书小朋友头像和课题）
3．揭题：7 明天要秋游
指名读（通过评价指导读准字音，读连贯），齐读课题。
明天要秋游啦，这个小朋友她在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧在！
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，借助拼音读准宇音。（生自由读）
2．用圆圈把田字格里要求学会的生字圈出来，用短横画出双横线中要求会认的字，边画边读，读准字音。