《人人都应该懂得的“道路语言”》教学反思

品德与社会四（下）
第六单元为了安全健康地生活
1.生活中的交通与安全
课题3 人人都应该懂得的“道路语言”
教学目标：
1、通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。
2、了解一些过去不太熟悉的交通标志。
3、在认识交通标志的活动中，进一步强化交通安全法制意识和自我保护意识。
教学过程：
一、提出问题，引出主题。
【《人人都应该懂得的“道路语言”》教学反思】师：咦？这里没有交警叔叔，可车辆、行人各行其道，是谁在指挥呢？生回答。
师：原来是交通标志，是它们在无声地指挥着我们的行人和各种车辆。它就像不说话的交通警察，人们把交通标志叫做道路语言。今天，我们就一起来学习——人人都应该懂得的“道路语言” 。
二、认识常见的交通标志，并归类。（看课本67页）
1、按照颜色给交通标志分类。
2、共同理解三个交通标志的含义。
3、认识外国交通标志。
4、师生共同小结。
三、巩固练习。
1、学习辨认其它的交通标志（陌生的、少见的）。
2、游戏：《交通标志大搜寻》
3、当回小司机。
四、总结。
同学们，交通标志是我们的好朋友，让我们人人遵守交通规则，个个听从“道路语言”的指挥，自觉维护交通秩序，把平安留给自己，把快乐带给大家。

《人人都应该懂得的“道路语言”》教学反思

这一课时的教学主要是让学生正确理解交通标志的含义，因此在课前便要求学生实地调查各种常见的交通标志，并在课堂中设计了两个展示活动，一个是“小小解说员”，一个是“小小设计师”，这两个活动都激发了学生的学习热情。
在小组展示时，课堂的气氛非常活跃，然而许多学生却缺少了聆听。原因在于，学生在解说某个交通标志时声音不够响亮，汇报的形式也过于单调，因此台下的学生兴趣不大，只顾着讨论自己所了解到得交通标志。
我想，问题在于在小组准备时应该给学生提出明确的要求，要求解说员声音响亮，表达清楚，形式多样，更要求听众能够学会聆听。提出要求后，更应该根据这些要求设置评分机制，以此激励学生。让台下的学生当当小评委，评出优秀的解说员，通过这些方式，是全部学生能够参与到课堂中，让学生能够真正的学到更多的交通标志。
课堂的教学需要的不仅是敢于展示的学生，更需要懂得倾听的学生。只有学会倾听，才能使课堂的知识真正的融入内心，仅是展示，仅是活跃，仅是热闹，那么课堂只是浮于表面的，要是课堂得以深化，必须让学生学会倾听，从倾听中得出疑问，从倾听中学会思考。