《游子吟》教学设计怎么写?

教学目标:
1、熟读古诗,熟背古诗,读出古诗的节奏与韵味 。
2、理解古诗的含义,着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义 。
3、改变学生的学习方式,培养学生独立学习的能力,能与其他同学合作、交流 。
4、体会作者孟郊所表达的思母情怀;并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱 。
教学重点:
理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”
教学过程:
一、阅读图片,情感铺垫——(5-6分)
一边听音乐,一边认真地阅读《母子图》,你从图画中看出了什么?(学生反馈,教师点评)
(预案:1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服,儿子在床上酣睡;2、夜已深了,母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服,祝愿孩子远行平安,并希望早日归来 。3、这是一个好学上进的孩子……)
师述:看到这样一幅动人的“母子图”,你就会想怎样的一首诗?
(引出——《游子吟》、作者:孟郊,唐朝诗人 。)
师述:孟郊——唐朝著名诗人,很早时候就失去了自己的父亲,与自己的母亲相依为命,自己从小刻苦攻读,多次参加科举考试,可是多次落榜,只到四十多岁才中进士,当了一名县官 。这首诗就是孟郊当了县官了之后,回忆往事,思绪万千时候写就的 。下面我们就来欣赏这首古诗 。
二、节奏朗读,引入情感——(5分)
出示本诗,指导朗读,初步导出学生的感情 。(用反复诵读的方式来激动学生的情感)
(1)请学生来朗诵 。
游子吟孟郊
慈母/手中线, 游子/身上衣 。
临行/密密缝, 意恐/迟迟归 。
谁言/寸草心, 报得/三春晖 。
(2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来?
(预案:深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……)
(3)带全体同学朗读,全体学生齐读、朗诵,也同样来读出这样一种感情来 。
三、理解诗意,挥发情感——(7分)
再读一读古诗,你说说有哪些意思不明白的 。
(自由读,可以小组讨论;也可以直接向参考书寻求答案)
(1)、你认为在这首诗中,哪几句是比较容易理解的?(1-4句)说说你的理解,并告诉老师你是借助什么来理解的?
(借助:参考资料、图画、想象、以前的旧知识……)
(2)、最后一句话最难以理解 。
方法:
A、先来读一读 。
B、这句话描述的是什么?
C、再理解重点的词语:
“意恐”——心里担心、害怕;
“寸草心”——小草,比喻儿女的心意;
“三春晖”——三月里春天温暖的太阳 。
D、最后理解重点句子的含义 。
“谁言寸草心,