《古诗词》教学设计范文有没有?(30)
(三)再读感悟,以画悟情
1.自由读诗,边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面 。
2.小组内交流,互相说说你所想象的画面 。
3.请学生描述画面,引导学生把想象的画面说具体、说生动 。
4.请学生用彩色笔把想象的画面画出来,再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面 。
(诗中两个孩子的顽皮举动,肯定会让学生有话想说,把这些话写下来,老师加以点拨就是思想感情)
5.汇报展示:用投影仪展示部分学生的画,并让学生加以解说 。
(以伞借风力让船行驶,肯定是行不通的,但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮,同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏 。)
(四)感情朗读,背诵古诗
1.感情朗读,带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗 。
2.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗 。
3.诵读古诗 。
(五)拓展活动
你还知道哪些描写儿童的诗,请读给大家听听
第三课时(《清平乐·村居》)
教学目标
1.初步了解词的有关知识 。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 。
3.理解这首词的意思 。
4.想象这首词所描绘的田园生活的情景 。
重点难点
感悟词中田园生活的美好,让学生受到美的熏陶 。
教学过程
(一)导入,解题
1.板书课题,读题 。
2.解题:
清平乐是词牌名,并不是题目 。词是诗歌的一个种类,因为句子长短不一,所以也称长短句 。古代的词,都可以伴乐歌唱,词的曲调名称叫词牌 。清平乐的乐要读成lue清平乐本来是一种音乐歌曲,后来才用来当做词牌 。
村居才是这首词的题目,意思是农村闲居的人家 。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品 。
(二)初读,正音
1.自由读词,注意读准字音 。
2.难字正音,引导学生读准:茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥
3.全班齐读,男女生赛读,同桌互读 。
4.且读且点评,读出韵律节奏 。
(三)再读,解意
1.自由读文,自主理解词语意思
2.自由汇报自己第一次读课文的收获,老师引导学生解释重点词语:
茅檐:茅草搭的屋子 。
醉里:喝了酒后,微微有点醉意 。
吴音:吴地的方言 。这里泛指南方方言 。
相媚好:彼此之间很亲密和睦的样子 。
翁媪:老翁、老妇人 。
锄豆:在豆田里锄草 。
无赖:音同无赖,这里指顽皮、可爱 。
3.小组合作,结合插图和注释,疏通句子意思
屋檐低,茅舍小 。小溪潺潺,岸上长满了茵茵绿草 。一阵吴音,絮絮叨叨,还带着几分醉意,亲切,美好!这是谁家,一对白发苍苍,公公,姥姥 。
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