《古诗词》教学设计范文有没有？( 八 )

1、仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。
2、认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么?(题目点名了时间和地点)
3、你还想了解这首诗的什么内容?这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什么情感?
4、怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗?
二、以疑促读，理解诗意
1、自由朗读，读准字音，读通句子，注意蚕桑的读音以及多音字了的音、义。
2、指名读诗，师生正音。
3、默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。
4、小组交流。
5、全班交流，教师指导。
三、解疑品读，感悟诗情
1、自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。注意少才又的读法。
2、指名朗读，师生共赏。
3、感情朗读，体会诗情。
四、背诵，积累语言
五、引导自学
《四时田园杂兴》
1、先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。
2、小组内交流，教师指导点拨。
3、全班交流自学成果。
4、搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。

《古诗词》教学设计范文有没有？

古诗词改写教学设计
溧阳市外国语学校
虞云柯
教学内容：苏教版小学语文第十二册第9课《渔歌子》改写。教学目标：
1.结合《渔歌子》改写，学习古诗改写的方法。2.通过对古代诗句的改写，培养鉴赏和迁移能力。
3.感受古诗语言的特点，在想象中体会诗境，提高诗歌鉴赏能力。
教学过程：
一、导入了解古诗的特点。
二、结合《渔歌子》学习改写 1.朗读了解诗歌内容。2.把握诗词中的景物。
3.以第一句为例，结合生活经历和借助图片想象诗歌所描绘的画面。4.学习范例，体会方法的运用。
5.欣赏整首词的改写，体会修辞手法的使用，画面的整合。
三、总结方法
1.不纯粹的翻译诗句的意思。2.改写的内容不脱离诗歌的原意。3.在符合原意的基础上适当的创新和想象。4.适当运用一些修辞手法，让文字更加生动。

《古诗词》教学设计范文有没有？

学习目标
①认识7个生字，会写8个生字。
②能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
③通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课前准备
①查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
②课文插图。
第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》