《神奇的丝瓜》教学设计如何写?( 二 )


2、通过本文的学习,培养学生不怕困难,微笑面对生活的精神品质
教学难点:
品读课文,感悟丝瓜所展现出来的品格,启发学生感悟生活 。
教学设想:
这篇课文采用:预习展示反馈的课堂教学模式 。预习中明确学习目标,在展示中交流学习的成果,在反馈中对学习目标进行检测 。
教学设计:
第一课时(预习展示课)
第一环节:出示预习目标展开预习
一、自主学习本课生字词
二、有感情的朗读课文
三、自主探究课文内容:
1、我对丝瓜惊奇的原因是什么
2、丝瓜的神奇之处是什么?
3、讲述丝瓜的生长过程 。
4、文中几次提到作者担心?他分别担心什么?
5、从丝瓜的生长过程你悟出了一种什么样的人生态度?
四、搜集季羡林的资料,加深对季老的了解 。
五、课堂延伸:
1、抓住我无法同丝瓜对话让学生展开想象:如果我能和丝瓜对话,想象会说些什么?
2、你还知道哪些有神奇之处的植物?
(学习模式:自主学习、小组合作探究,老师巡回指导帮助处理学生在学习中遇到的问题,鼓励他们深入文本,并提出一些新的想法或问题 。这些想法或问题由各组组长汇集在一起,共同讨论,解决不了的在展示反馈课上集体探讨 。充分调动每一个小组成员学习的积极性、主动性 。)
第二环节:展示反馈
一、设置情境朗读课题:《神奇的丝瓜》
读过课题后你能提出什么疑问呢?
丝瓜是什么样子的?
丝瓜能吃吗?
丝瓜有药用价值吗?
丝瓜有何神奇之处?
多媒体:看一个短片,简要了解丝瓜
下面让我们一同走进课文看看丝瓜究竟有何神奇之处板书课题
二、生字词展示
老师随机抽取各组同学到黑板上默写,根据默写情况评价各组表现
多媒体显示生字词:
读一读:l bā tū y篱 笆 凸出 怡然
词语解释:
车水马龙:形容车辆很多来往不断 。
百思不得其解:反复思索,仍然不能理解 。
杞人忧天:传说齐国有个人怕天会塌下来,吃饭睡觉都感到不安 。比喻不必要的的忧虑 。
随机抽取词语让同学们造句
三、朗读展示,走进文本
老师配乐范读(多媒体播放音乐和丝瓜的生长图片)
提示:要用什么样的感情朗读课文?(充满好奇,惊讶,喜悦)
各组派代表展示朗读
班级评论员重点点评
四、自主探究深入文本
(一)、品读丝瓜的神奇
从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇?
以小组为单位选派代表展示本组预习的成果,其他人给予补充 。
老师归纳:作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的瓜的神奇来体现丝瓜的神奇 。重点描写了丝瓜的瓜的神奇,这种神奇具体体现在哪里呢?