《太阳是大家的》教学设计(12)

想象说话：
她把金光往鲜花上的洒，好象在说：。
她把小树往高处拔，好像在说 ?
她陪着小朋友在海边戏水，仿佛听见了她们 ?
(指导写作手法：拟人，这样写更亲切、易懂。)带上你的快乐，请你读。(同桌互读，组内读后班内展示。)
2.品出情感
默读第二小节，想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱?用笔圈出来。(关键字：陪、洒、拔)
互动小问号：谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎么戏水的?体会开心，带着好心情齐读后两行。
(三)品读学习第三、四节
1.自读第三小节(朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!)
2. 带着期盼读第四小节。
在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?你还看到谁在等呢?(让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼…)
小草等着她带走身上露珠……(学生仿写句子并展示)
3、你想对别的国家的小朋友说些什么呢?(小组交流所要说的话)

《太阳是大家的》教学设计

《太阳是大家的》教学设计
教材分析：
《太阳是大家的》是课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。
教学理念：
通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。
教学目标：
1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。
2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行背诵。
3、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。
教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。教学过程：
第一课时
－、激趣导入
胡文珂
1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师说一条谜语，大家来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。”
2、学生猜谜，教师引导。（出示“太阳”图）
３、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳是怎样的呢？今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。（板书课题）