《角的初步认识》教学设计写法怎么样？(18) 「问人人知识网」

2、师：我这里还有一个长方形的图形，如果剪去一个角，请你猜猜还剩几个角？
3、师:你能告诉同伴们,今天你有哪些收获吗?
七、板书
顶点边边

《角的初步认识》教学设计写法怎么样？

角的初步认识教学设计
教学内容
苏教版二年级下册第84—85页的例题、“试一试”、“想想做做”第1—5题。教学要求
（1）知识目标：结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。
（2）能力目标：操作活动中体验感知角有大小。（3）情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。教学重点
在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。
教学难点
体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。教学过程一、导入
小朋友们正在做手工，让我们一起去看看吧。（示图）他们已经做好了哪些图形（五角星三角形，正方形）为什么叫五角星和三角形呢？（分别有5个角和三个角。）那什么是角呢？今天我们就一起来认识角，板书课题：角的初步认识二、探究新知
1、指角
谁来指一指五角星5个角在哪里三角形3个角在哪里。指名角可以怎样指呢。看看老师是怎么指的。示范。
你能指一指你的三角尺当中的角吗谁来给大家示范指一指。（老师的大三角尺）
2、抽象成角从图中桌面上哪些物体面上我们还可以找到角?谁来指一指。
这些地方都有角，我们可以将这些角请下来，沿着图形的边把这些角画下来。
我们再来画一个角，先画一个点，再从这个点出发，画两条直的线，这个图形就是角。观察一下，这些角有什么特点？交流刚才这个点叫做角的顶点（板书），这两条直的线叫做角的边（板书）观察角有几条边，几个顶点。用你的三角尺和同桌相互指一指说一说角的顶点和边。谁来指一指你能画一个角吗？你觉得角有什么特点。3、认识角有大小
请大家拿出活动角，请大家捏住两条边，把角变得大一些，更大一些。你是怎样把角变大的？怎样把角变得小一些？
把角的两边张开，角有什么变化？把角的两边合拢，角有什么变化？
看来角是有大小的
谁愿意和老师比赛。比较长边角和短边角角的大小与边长无关。三、巩固练习
1、想想做做第一题说说那些是角，哪些不是，说明理由为什么这三个图形是角，另外两个不是 2、想想做做第二题独立完成再交流
3、想想做做第三题独立完成，说说是怎样比的
4、想想做做第四题照样子比一比为什么大小不同的三角尺这两个角一样大你有什么发现吗