为了自由呼吸的教育的读后感如何写?

《为了自由呼吸的教育》读后感
《为了自由呼吸的教育》,吸引我的是李老师的真诚与朴实:“教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已 。“人非圣贤,孰能无过”,更何况是孩子呢,对孩子多一份宽容,就让孩子多一份希望 。作为教师我们要把学生当成一个无知的不懂事的孩子对待 。决不能用成年人的标准去要求一个孩子 。这样对孩子不公平,我们要善待孩子的错误和缺点 。
李老师一再强调,“教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已 。”“教育本来挺简单,只是我们人为地把它搞复杂了 。把孩子们当作活生生的人来看待,让校园里充满民主、平等,让老师、学生在校园里自由呼吸”,从而“到达心灵之花自由开放的生命田园” 。而反思我们的教育,为了所谓的提高学生成绩,我们只顾眼前的利益,把学生大量的时间用在机械重复的练习上,课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间,结果呢?老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失 。书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了,什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了,我们的教育也就成功了 。”这句话很有道理,我们老师的任务不应该是告诉学生真理,而应该是引导学生去发现真理 。“多一把尺子,就会多出一批好学生”,一直以来,我们都是用成绩的优劣来评价学生,算是加入了一些活动、表现、文明等等,最终还是成绩说了算 。我们承认学生的个体差异,承认社会的多元化,但我们却始终以“成绩”为评价学生的唯一标准,李老师在书中说:“学会用生态的、多元的观点来看我们的孩子,我们就会发现大树有大树的风采,小草也有小草的魅力 。地球正因为生物的多样性,才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂 。”不要再用单一的学习成绩去评价每个学生,尊重孩子的个性、特长,为孩子提供自由广阔的发展空间,让孩子的精神生命能够自由呼吸 。通过我们的学校教育,让学生充满自信,这是我们每一个做教师的责任 。在实际的教学工作中,难免会碰到一些成绩不好,又不遵守纪律的学生,书中有一段话让我感触颇深,“不要用成年人的是非观念来判断学生,不要轻易使用道德的标尺来衡量学生 。在教师的心目中,不应该有坏学生,只可能有心理不健康的学生 。因为,如果你讨厌你的学生,那么你的教育还没有开始,实质上就已经结束 。”
李老师的很多重要的管理思想对我的启发也很大 。“让每一个人都感到自己重要”,“让教育从细节入手”,“管理管理,只有管没有理,是不能叫做管理的 。每一个被管理者都是活生生的个体,你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们,理解他们,甚至热爱他们,你的管理就不会有太大的成效 。”,“作为管理者,我们通常最关注的是制定各种‘规定’和严格贯彻这些‘规定’,却常常忽略了应该如何把这些‘规定’转化为学生的自觉行为,进而形成习惯 。” 。想想我们平时的管理,在我们的制度中多数都是“不许”、“禁止”之类的话语,对于违反规定的学生,我们也多数是对他们进行严格的批评与惩戒,如果我们能从细节入手,注重培养学生的自律,把“规定”转化为学生的自觉行为,没有那么多的“不许”与“禁止”,我们的校园不是更和谐吗?