（二）空间与图形
1．第三单元“观察物体” 。观察身边的简单物体，能辨认从正面、侧面、上面观察到的形状，发展空间观念 。
2．第五单元“方向与位置” 。在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图 。
（三）统计与概率
1．通过调查班里同学的生日在什么季节、最喜欢哪些图书等实例，使用适当的方法收集数据，认识统计表和条形统计图，并完成相应的图表；会根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换想法 。
2．通过一些操作与猜测活动，感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的 。
（四）实践活动
本册教材的正文或习题中，至少安排了11项实践活动：
1．找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说 。
2．把100根小棒平均分给你们小组的小朋友，说一说可以怎么分，把分的过程记录下来 。
3．找一找生活中哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说 。
4．站在不同的位置看讲台，最多能看到几个面？先想一想，再看一看 。
5．在操场上，辨认东、南、西、北 。
6．观察夜晚的星空，你能找到北斗星吗？
7．做一件你喜欢的事情，估计用了1分后停止，看谁估计的时间最接近1分 。
8．唱一首歌，估计用了几分时间 。
9．1分你大约能跑多少米？
10．你上学时，路上用了多少时间？在小组内说一说 。
11．调查你们小组的同学每天睡多长时间（不到10时、达到10时） 。
经历这一系列的实践活动，并在与同伴合作和交流的过程中，获得良好的情感体验；获得一些初步的数学活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题；感受数学在日常生活中的作用 。
二、学生情况分析
班级有个别学生不喜欢跟同学相处，也不张嘴读书，不做作业，好动 。以后在教学中要注意培养学生的听课习惯，使学生能专心听讲，不讲小话 。四人小组平台建立起来 。为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生的交流技能 。数学教学是数学活动的教学，每一个数学活动都应该有明确的目的，而活动本身又是实现目的的手段和过程 。如果一堂课看不到有一段时间学生聚精会神地做练习，那么就可能对这堂课掌握“双基”的效果感到不安 。教材中的练习题要安排在课内做的，但一般不要采取集体作业的方式，要给学生独立读题，审题，思考与解答的机会；使教师能走下讲台，观察学生学习过程和差异，进行个别指导，获得反馈信息的机会 。
三、提高质量的措施：
1、教学生“小学生日常行为规范”；

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